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9《两 只 鸟 蛋》教学设计

                                实验小学    王婧

教材分析

本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。

学情分析：

通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练习，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学习，学生对于本文的写作体裁并不陌生。

但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。

教材处理：

学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2.正确地朗读课文。

教学重点：

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2.正确地朗读课文。

教学难点：

认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

教学准备：课件 。

(一)、创设情境，引入新课。

播放多媒体动画课件，生观察。

1,、孩子们，你们知道鸟妈妈是怎么把小鸟带到这个世界上来的吗？

2，太好了，今天这节课我们一起来学习第9课《两只鸟蛋》。板书课题

4、齐读课题，重点指导“蛋”的读法。

（二）整体感知，初读课文

1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍，将生字勾画出来。

2、读文后交流自己知道了什么，有什么不明白的。

（三）、辨形正音，合作识字。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

1、出示加拼音的生字，开火车读。

2、把拼音去掉，在读生字。个别字组词。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

3、小组交流学习记忆生字的方法，然后汇报。

（1）利用偏旁记字：捧  抬   投   听   唱   佛

（2）利用熟字换部分记字：冷→凉

（3）利用加偏旁方法记字：车→连  元→远   口→向   又→取

（4）猜字谜

4、读句子，有感情。

(四)、重点指导，强化写字。

1、观察下面的字。

  听    唱    连    远     定    向

2、讨论发现有什么特点？

“听、唱”：两个字都是口字旁，左右结构的字。

“连、远”：两个字都是走之旁，半包围结构的字。

“定”：是上下结构的字。

“向”：也是半包围结构，但是上面包下面。

3、自己描写“听、唱”两个字，说一说注意什么？然后再临写。

学生：写时要左窄右宽。

口字旁写在左半格上面小一点。

4、老师范写“连、远”两个字，指导学生书空。讲解提示后学生描红临写。

先里后外，里面的“元”和“车”字要写得偏右一些，“辶”则是三笔写成，点的起笔要高且与第二笔分开，横折折撇动作要小一些稍向左下方斜一点，捺要写成平捺。

5、剩下的“定、向”两个字同桌交换写。

(五)、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

1、读92至96页 “识字通”里的儿歌.，圈出藏在里面的生字宝宝，同桌比赛，看谁记准。

建议可以就识字通里的课文进行分层次要求不同学习程度的学生来朗读，还可以提示学生大声、自由的朗读等

2、选读资料城中的《别伤害小生命》、《放小鸟》。

• 随堂说话写话巩固运用。

1. 用今天学过的字组词，引导学生任选三个词先说一说。
2. 老师给出支架，学生仿写

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