松鼠和松果

概述：

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

教学目标分析

一、知识技能

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物，抓住特点让学生尝试写话，为学生的写作能力打下一定基础。

二、过程方法

1、通过多种游戏，让学生在游戏互动中主动识字，并有效掌握生字。

2、通过生字词到文中的段与文，逐层推进，并运用各种形式的读，理解课文。通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

3、通过阅读拓展资源、实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

三、情感态度价值观

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。

2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系，愿意参加植树活动或树木认养活动。

3、品读大量有关课外材料，增加学生的阅读量，感知童话丰富的想象力。

学习者特征分析

跨越式教学模式在本班已经进行了一段时间，但部分学困生仍存在不适应或学习不了解的情况。不过本班大部分的学生思维都还是比较活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很容易吸引学生的学习兴趣。

教学策略

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在阅读资料城中的有关故事时，也将重点放在引导学生了解人与自然的和谐依存关系上，培养学生的爱护自然、保护自然的朴素情感。

资源准备 

本节课中教师使用的资源分为第一课时和第二课时。

第一课时：“课题导入”、“生字学习” 、“指导生字书写”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

第二课时：“复习生字”“课文学习”、 “ 资料城”、 “写话练习”等模块。

学生使用的资源：课本、拓展阅读材料。

第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1、猜谜语。（出示谜语：

尾巴像把伞，

机灵又可爱。

松树是它家，

森林它最爱。）

2．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、学生自读，标出段号，圈出不认识的生字，借助拼音读正确，读流利。

2、听范读，明确本课生字的字音。

3、出示带拼音生字，先学生自读，再指名学生领读。

4、去掉拼音，开火车读。说说自己记字的方法。

（活-泼   聪-总   忽-总-意    眨   如   以    主    然  ）

5、游戏“爬长城”。（选一个生字，组个词，再用这个词造句。）

6、变换语境认识生字。

出示：A.聪明活泼   聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然       天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果       如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后       学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意      我们有一个美化校园的主意。

同桌互读，指名展示读。

三、指导生字，描红书写。

1、出示本课六个四会字：以、后、更、主、意、总。

观察生字在田字格中的位置，说说有什么需要注意的地方或书写有困难的？

2、师指导范写：以，意两个字。提醒学生需要注意的笔画。

3、学生描红书写六个生字。

四、拓展阅读

阅读材料104页《造句》《生字歌》107页《小松鼠》

五、写话训练

出示句子：每个松果都那么香，那么可口。

仿写：-----那么-----那么-------