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                                                                          .《松鼠和松果》

概述：

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

教学目标分析

一、知识技能

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物，抓住特点让学生尝试写话，为学生的写作能力打下一定基础。

二、过程方法

1、通过游戏，让学生在游戏互动中主动识字，并有效掌握生字。

2、通过生字词到文中的段与文，逐层推进，并运用各种形式的读，理解课文。通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

3、通过阅读拓展资源、实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

三、情感态度价值观

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。

2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系，愿意参加植树活动或树木认养活动。

3、品读大量有关课外材料，增加学生的阅读量，感知童话丰富的想象力。

学习者特征分析

跨越式教学模式在本班已经进行了一段时间，但部分学困生仍存在不适应或学习不了解的情况。不过本班大部分的学生思维都还是比较活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很容易吸引学生的学习兴趣。

教学策略

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在阅读资料城中的有关故事时，也将重点放在引导学生了解人与自然的和谐依存关系上，培养学生的爱护自然、保护自然的朴素情感。

//教学目标建议还是按照新课标的三维目标进行撰写，关于三维目标如何撰写，建议学习http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829。请同时完成相关活动，最后回到您的教学设计，修改完善您的教学目标分析。

//教学重难点的分析把握不到位，教学重难点不一定都是一致的，而且和教学目标不一样。教学目标是学习完本节课，学生能做什么？教学重点是依据教学目标而定，教学难点更多是依据学情分析而定，而且重难点有时候时一致的，但有时也不尽相同。对与此块内容，建议老师学习：走进教学重难点分析：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17840；重难点分析的误区：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17841 。请完成相关活动，并修改您此处的教学重难点。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、正确朗读课文。

教学重点：

1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、正确朗读课文。

教学难点：识字、写字。

教学准备：ppt，田字格黑板。

一、创设情境，引入新课。

　 1.师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。出示松鼠图。

2、接着出示松果图，那你们认识这个吗？（松果）

板书：松鼠和松果

二、辨形正音，合作识字

1．师：现在就让我们一起走进这篇课文，自己读课文，要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2. 老师出示ppt生字，学生读准音。

3．小老师领读生字

4. 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

//小组交流方式不错，但是此处课堂调控是比较重要的，要进行有效的引导。结合全班汇报交流，可以以小组方式进行汇报，并且辅以相关评价策略。

5．全班交流汇报。

（1）熟字加偏旁：（发+氵）→泼    （口+女）→如  （总+耳）→聪

（2）熟字换偏旁：话→活

（3）几个字相加：（立+日+心）→意

（4）编儿歌记忆：小聪明，耳朵灵，总是认真，听讲用心血。（聪）王字加点就念主。

（5）联系生活实际记忆：忽然   以后   眨眼睛

6．摘苹果游戏：读词语

7.  学生读句子

8. 大家的生字学的真不错，老师想课文也一定读得很流利，大声自由朗读五、指导写字。
　　三、重点指导，强化写字

1、学生观察。

2、教师范写。

3、练习写字，教师巡视。

//写的太粗了，重点指导哪个字？老师得心中有数。如何指导？有哪些注意事项？重点指导2-3个字，然后学生进行描红、写字。其余没有重点指导的生字也要落实笔头上的书写

四、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读104页，105页识字通

读完的同学可以读106页和107页

五．写话训练，扩词识字

//怎么出现了两次拓展阅读？

• 随堂说话巩固运用。

出示小松鼠图片，用今天学的字写一段话，比比谁用的多

//此处跟王老师进行一次探讨哈，第一课时的重点是识字教学，写话训练也应该为此服务，如何让学生能用上本课生字是重点，出示的图片能够有效的支撑吗？或者是不是该让学生写写小组交流时候还有何种好的识字方法，把它写下来，这样切合更加紧密，课堂更加连贯。