两只鸟蛋

马军庄学区

一、教材分析

 《两只鸟蛋》本篇课文是一首儿童叙事诗，清新流畅。以第一人称的方式，娓娓讲述了一个小男孩——“我”拿着从树杈上取下的鸟蛋玩耍，母亲看见后用简短、朴素的话语，让我意识到自己的错误并及时将鸟蛋小心送还的事。在这首的小诗里，我们能看到母亲教育中的爱与艺术，能看到孩子幼小的心灵里萌生出的对生命的珍爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天。我也希望通过本课的学习，能与学生看到更多的东西。

    二、设计理念：

第一课时主要解决生字，在一定的语言环境中利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头造句或编写小故事；第二课时以语言运用为中心，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事，在说话练习的过程中实现思维深层次加工训练，并在学习朗读，熟读至诵。

三、第二课时目标

知识与技能

1.    有感情地朗读课文，背诵课文。

2.    感受生命的可贵，生发爱护鸟儿的情感。。

3.   能够根据提示在10分钟内写出与主题相关的语言流畅、内容完整小片段、小故事等。

过程与方法

1.    从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，能够进行角色换位，时时以语言运用为中心发挥想象力，提高说话能力。

2.    能够通过老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

3.    能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

情感态度价值观

1. 养成良好的阅读、书写习惯。

2. 懂得鸟类是人类的朋友，生成爱护的意识和情感。

五、教学重难点

教学重点：朗读感悟、练习背诵。

教学难点：

        对课文中“焦急、仿佛”等词句的理解，生成爱鸟的意识和情感。 学习第四小节情感升华。   

教学准备：

一年级下册语文书，语文阅读材料，多媒体课件，鸟蛋

教学过程： 

一、复习导入，巩固字词(2分钟)

1.孩子们，喜欢做游戏吗？听规则：打开41页，把你听到字 “我会认”里指出来，同桌比比谁指的又对又快！

2. 同桌来试试

二、研读课文，指导朗读（14分钟）

孩子们，通过努力上节课不少同学闯过了生字关和课文关，你真行！有没有信心来闯第三关——朗读关？

老师先来为你读，看谁听得最认真！

（一）学习第一节　　　

1. 孩子们，瞧！我从树杈上取下两只鸟蛋！（板书：取下）谁替大家拿一拿？

2.请你告诉大家：鸟蛋拿在手上有什么感觉？ 

①凉凉的

小小的鸟蛋离开了妈妈温暖的怀抱，就变得凉凉的了。

还有别的吗？

②好玩（好玩）  

3.请你来读一读，让没有摸到鸟蛋的同学也能感受鸟蛋的好玩。

同桌比比谁读得更好玩

学习第二节

1.师：鸟蛋成了我的玩具，妈妈看见了会怎么说呢呢？请你用直线划出来，指名回答

2.两只鸟蛋就是--------。

鸟妈妈回家后发现孩子们不见了，这会儿一定-------？  学生来补充

很着急，很担心，顺势引导鸟妈妈的着急、担心就是“焦急不安”

3、谁来学着妈妈的样子把这句话读一读？     指名一女生   相机指导“一定焦急不安！”强烈的感情

（设计意图：此小节的学习充分借助多媒体课件，通过课件演示，同时结合生活实际，理解重点词句的意思）    6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

学习第三节

1.听了妈妈的话，小男孩决定将鸟蛋送还，请同学们把描写送鸟蛋的词语用划出来

 2.大屏幕呈现“小心”“捧着” “连忙” “轻轻”

3.谁能试着把男孩送还鸟蛋时小心爱护的样子读出来？ 

4.我们和他一起送鸟蛋回家！（一生表演，全班学生有感情朗读）

学习第四节

1、小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱，你的心情如何？  生回答。

2、“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”，他是真的听到了鸟儿的欢唱吗？(不是) “仿佛”是什么意思（“仿佛”就是“好像”的意思）。 小男孩并没有真的听见，只是在猜测，好像是，却不一定是。

3、现在的小男孩，他手中捧的是什么？他送还的又是什么？（鸟蛋）鸟蛋现在会“欢唱”吗？(不会)但两只鸟蛋以后就会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就能听到它的欢唱了，小男孩正想象着从鸟蛋里孵出来的小鸟长大后在天空开心唱歌自由飞翔的情景。

5、让我们怀着激动、开心的心情读第4小节吧！

　　　9 、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

　　　10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

//这个部分的质疑释疑是比较难的，白老师要进行有效的引导，只要学生能够体悟到爱鸟的意识，这个地方要允许学生的个性化表达，不一定要跟您预设的一样，说之有理即可。

三、指导背诵（4分钟）

1、师给出图片+关键词语的支架，引导学生背诵。

2、挖空文字全篇背诵。

3、指名分小节背诵。

四、拓展阅读，深化主题（9分钟）

孩子们，我们去语文阅读材料里读一读别人是怎样爱护小鸟的文章吧。从96页开始读《鸟》《别伤害小生命》《放鸟》《小鸟朋友》。

读完的可以读本课其他篇目。

//一年级下册的孩子，三篇阅读文章，是否偏少？这个白老师可以根据学生平时的阅读量来确定。

五、看图写作，巩固主题：（10分钟）

1、引导学生看图片：这是什么地方？谁？怎么了？你要怎么办？

2、请同学们写下来。

//建议给写作支架，特别是第二个题目，爱护小鸟措施的一些图片，启发学生思维，同时也能有一定教育意义，让学生将这些行为迁移到学生实际生活中。

十、总结：

  孩子们，我们的生活不能没有蓝天白云，红花绿草，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。今天这节课就上到这！