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——上海市闵行实验小学五年级个案研究

【摘要】论文以五年级学生为教学试验对象，研究如何运用概念图工具辅助小学语文写作教与学;并在此基础上，探讨概念图在此方面的作用和价值，为如何有效利用可视化教学手段促进语文学科教与学做实践尝试。

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【摘要】传统的应用写作教学存在着许多不足之处，教与学都不尽合理，为了提高应用写作课堂的教学效果，改变应用写作课给学生带来的厌学情绪，适应素质教育的潮流，结合应用写作自身的性质、特点，本文尝试将思维导图教学法引进应用写作教学，使教与学落到实处，展开了关于思维导图教学法在应用写作教学中应用的研究。

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【摘要】思维导图是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在语文教学中应用，可以挖掘学生智力潜能，提升思考技巧；启动学生的记忆力、组织力与创造力。本文着重探讨思维导图在语文教学中的应用。

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【摘要】本研究将思维导图运用到小学作文教学中，探索基于思维导图的作文教学流程，构建基于思维导图的作文技巧训练体系，并在开展了一学期基于该流程和训练体系的作文教学实践的基础上，对实验班和对照班中的作文教学效果进行对比与分析。实践表明思维导图能够有效激发小学生的习作兴趣，促进小学生写作能力的提高，进而能够达到优化小学作文教学的目的。

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【摘要】思维导图，又叫心智图、脑图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种简单却又极其有效的革命性的思维工具。本文旨在探讨如何运用这一工具辅助作文教学，以达到快速高效地拟题、立意、谋篇等目的。

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【摘要】模式1：师构生学；模式2：师生同构；模式3：同题异构；模式4：同构再作。

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【摘要】课后绘制概念图,可以在梳理知识的过程中,发展学生自主学习的方法和能力,着眼于学生的可持续发展。本文以人教版语文第七册第一单元课文,课后引导学生绘制概念图为例,探索概念构图策略在语文课后复习时的应用及效果。

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【摘要】华文在新加坡是第二语言,小学教师们一直在积极探索如何将华文知识有效地传递给学生。该国育德小学的教师们利用思维导图工具,并通过现代信息技术的运用来激发学生对学习华文的兴趣,取得了有效的效果。经过半年的教学实验发现接受过思维导图训练的学生,语文学习成绩有显著的进步。实验效果也鼓励了教师们利用信息技术进行更多的语文教学探索。作为该实验过程的参与者,作者见证了新加坡小学在应用信息技术到华文教学方面所做的有益尝试,在此引荐给国内相关人员以做参考。

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【摘要】一、理清脉络，勾勒知识结构图；二、探讨问题，捕捉讨论中的灵感；三、指导学生，进行研究性学习

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文献包中的文献包含如下：

1.促进学生创新思维发展的教学策略研究

2.利用概念图促进概念教学的教学模式研究

3.思维导图对个性化教学的启示及其应用价值

4.概念图、思维导图导论

5.促进合作学习的概念图建构

6.概念图在促进非良构领域知识结构化中的应用

7.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨

8.运用思维导图提高学习绩效

9.概念图及其在教学中的应用