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周志 unit15 weather 二年级下
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Unit15 weather 二年级下
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【教材分析】
本单元是人教新起点二年级下册第10单元的教学内容,主要学习与天气相关的不同表达。课文主要内容:单词:与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy和4个描绘气温冷暖的单词cold, warm, hot, cool;句型:It’s sunny in Beijing./What’s the weather like today?
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【设计理念】
本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想,抓住儿童语言发展的关键期,以语言运用为中心,借助现代化信息技术,努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体,尽量创设丰富的语言“听、说”环境,培养学生利用网络资源自主、合作学习,不断提高英语语言综合运用的能力,最终实现英语学习的跨越式发展目标。
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【学习目标】
知识技能:
1.能够对与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy和4个描绘气温冷暖的单词cold, warm, hot, cool会认读,能听说。
2.掌握It’s sunny in Beijing./What’s the weather like today?句型。
3.能够掌握在不同地方、不同季节的天气情况,人们在不同天气下不同服饰及所能做的事。
过程方法:
1.通过自主听说读写,和句型的运用,在学习过程中培养学生自主学习的能力。
2.逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
3.通过大量的扩展听读与合作学习,既丰富了学生的语言,也培养了学生综合运用语言的能力。
4.通过自主听读、俩俩对话等形式,培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
情感态度价值观
1.通过学习如何询问天气的句型,让学生学会观察天气,观察生活,培养学生的观察能力。
2.通过中国天气预报形势图五个城市不同天气的展示,表现出中国幅员辽阔,地大物博,加深学生对祖国的了解,激发以祖国为荣的情怀。
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【学习者特征分析】
学生在之前已学过Season一单元,能够掌握What’s your favourite season?/Do you like?/I can等句型,围绕季节展开对话。
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【资源】:
1.PPT
2.课本
3.扩展听读材料
4.挂图与天气卡片
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【设计思路】
第一课时:Weather in different places(lesson55)
第二课时:weather and temperature(cloth) (lesson56)
第三、四课时:weather and season+ activities (lesson57)
第五课时:spelling and listen (Lesson58/59)
第六课时:review (lesson60)
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【教学过程】第一课时
教学目标:
知识与技能:1.能够对与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy会认读,能听说。
2.能够识记天气图标。
3.会用句型:It’s sunny in Beijing,介绍天气。
教学重点:学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。
教学难点:5个形容词的读法。它们的末尾都是以y结尾,y在此处读/i/,不要读成重音,也不要轻生带过。
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教学过程:
一.师生对话,复习旧知(5min)
1.Free talk:
Teacher: Hello! How are you?
A:Fine, thank you.
Teacher: What day is it today?
A:Today is…
Teacher: What’s your favourite season?
A:Spring is my favourite season.
Teacher:Why?
A:I can fly a kite.
Teacher: What’s your favourite season?
B:……
Teacher:Why?
B:……
2.Practice in pairs, then ask some pairs to present.
设计意图:通过师生与生生对话,不但融洽了师生关系,唤起学生的学习热情;同时也巩固了前面所学的知识,为本课的内容作了铺垫。
二.创设情境,主题学习.(13min)
1.Ok, look at the picture, where are we?(展示中国地图,向学生询问地理位置)
//Who knows what’s the weather here? Weather,天气。(手指地图,问学生天气如何,手指天气符号)
Sunny. 出示Sunny单词,带读Sunny。(学习单词sunny)
出示It’s sunny in Beijing,带读。(学习句子It’s sunny in Beijing)//
依此,学习snowy, rainy, cloudy, windy。
2.随机出示,说单词。师生,生生。
3.争当预报员,用句型介绍天气。先pair work,再present.
三.练习听读(5min)
Open the book, listen and draw.
设计意图:20分钟学生注意力减弱,画画可以激发学生兴趣,同时可以练习单词的听力,巩固天气符号的识记。
四.扩展听读(10min)
1.集体听唱Sing a song—“How is the weather”(5min)
设计意图:儿歌<How is the weather>生动有趣,琅琅上口,既能激发学习兴趣,又能营造英语氛围,同时又复习了本课生词。
2.自主听读dialogue1,rythem2,3,4(5min)
五.综合运用(10min)
1.师生说
A: Hello, Here is Lily.
B: Hi, Lily. I’m Mary.
A: How are you?
B: fine, thank you, and you?
A:I’m ok. Thank you. I miss you so much.
B:I miss you too. I want to go to Beijing. What’s the weather in Beijing?
A:It’s snowy. We can make a snowman.
B:Yes, I like it. I like winter. What’s your favourite season?
A:Spring.
B:Why?
……(创设朋友之间打电话要去旅游的情境,创设对话)
2.pair work and present
设计意图:此环节在学生自主听读资源后,利用PPT提供与主题相关的keypoints,将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合,在老师的示范和引导下进行交际练习,有效培养学生综合运用语言的能力。
六.巩固结束,布置作业(2min)
1.通过歌曲“How is the weather”巩固
2.homework:看天气预报,关注有兴趣的城市,下节课做播报员。
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第二课时:
教学目标:
1.学习表示天气的新单词:cold, hot , warm, cool.
2.学习句型: What’s the weather like? It’s rainy.
教学重点:学习新单词和句型
教学难点:cold 和cool易混淆
试验
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教学过程:
一.儿歌激趣,导入新课。(2min)
复习歌曲“How is the weather”
二.学生展示,复习旧知(5min)
Pair work and present 说说昨天所看天气预报,教师适当提问鼓励学生多说。
设计意图:以语言运用为中心,有效培养学生实际运用能力。
三.情境学习(20min)
1.教师angel用小魔棒指向季节或天气时,学生做动作。如指向天气图标”snowy”图时,学生表演出寒冷打哆嗦的动作,一边跟老师读“cold”。
师生、生生。
2.听读、跟读。巩固What’s the weather like today?句型,并学习天气与衣服。
3.说话练习。提供几幅图片,师生:
A:Hi, Peter, what’s your favourite season?
B: Spring.
A:Why?
B:It’s warm and I can fly a kite.
A:Yean,It’s wonderful. I can wear my sweater in spring. What’s the weather like today in Beijing?
B:It’s a cold, cold day. I put on my scarf and play.
A:What’s the weather like in Shanghai?
……
设计意图:通过角色创设和动作表演,激发学生兴趣,让学生亲身感受几个温度词汇,在真实情景中学习。
四.扩展听读,综合输出(13min)
1.扩展听读:reading1,2,4,9,10
2.综合说
It’s a nice day today. Peter and his Mum are going to
Zhongshan Park. Let’s see what they’re talking.
A: Today is Sunday. Let’s go to Zhongshan Park.
B: What’s the weather like today?
A:It’s… (cool)
B:Oh, yes. It’s often… (cool) in… (autumn).
A: What can we do there?
B:We can…(fly a kite, ride a bike, play ball game,
skip, go swimming, make a snowman, ski…)
A: OK! Let’s go!
Pair work and present
设计意图:此环节在学生自主听读资源后,利用PPT提供与主题相关的keypoints,将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合,在老师的示范和引导下进行交际练习,有效培养学生综合运用语言的能力。
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