本单元是人教新起点二年级下册第10单元的教学内容，主要学习与天气相关的不同表达。课文主要内容：单词：与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy和4个描绘气温冷暖的单词cold, warm, hot, cool；句型：It’s sunny in Beijing./What’s the weather like today?

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言“听、说”环境，培养学生利用网络资源自主、合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

知识技能：

1.能够对与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy和4个描绘气温冷暖的单词cold, warm, hot, cool会认读，能听说。

2.掌握It’s sunny in Beijing./What’s the weather like today?句型。

3.能够掌握在不同地方、不同季节的天气情况，人们在不同天气下不同服饰及所能做的事。

过程方法：

1.通过自主听说读写，和句型的运用，在学习过程中培养学生自主学习的能力。

2.逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。

3.通过大量的扩展听读与合作学习，既丰富了学生的语言，也培养了学生综合运用语言的能力。

4.通过自主听读、俩俩对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

情感态度价值观

1.通过学习如何询问天气的句型，让学生学会观察天气，观察生活，培养学生的观察能力。

2.通过中国天气预报形势图五个城市不同天气的展示，表现出中国幅员辽阔，地大物博，加深学生对祖国的了解，激发以祖国为荣的情怀。

学生在之前已学过Season一单元，能够掌握What’s your favourite season?/Do you like?/I can等句型，围绕季节展开对话。

1.PPT

2.课本

3.扩展听读材料

4.挂图与天气卡片

第一课时：Weather in different places（lesson55）

第二课时：weather and temperature(cloth) (lesson56)

第三、四课时：weather and season+ activities (lesson57)

第五课时：spelling and listen (Lesson58/59)

第六课时：review (lesson60)

教学目标：

知识与技能：1.能够对与天气有关的5个单词sunny, snowy, rainy, cloudy, windy会认读，能听说。

2.能够识记天气图标。

3.会用句型：It’s sunny in Beijing，介绍天气。

教学重点：学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。

教学难点：5个形容词的读法。它们的末尾都是以y结尾，y在此处读/i/，不要读成重音，也不要轻生带过。

一.师生对话，复习旧知（5min）

1.Free talk:

Teacher: Hello! How are you?

A：Fine, thank you.

Teacher: What day is it today?

A：Today is…

Teacher: What’s your favourite season?

A：Spring is my favourite season.

Teacher：Why?

A：I can fly a kite.

Teacher: What’s your favourite season?

B:……

Teacher：Why?

B：……

2.Practice in pairs, then ask some pairs to present.

设计意图：通过师生与生生对话，不但融洽了师生关系，唤起学生的学习热情；同时也巩固了前面所学的知识，为本课的内容作了铺垫。

二.创设情境，主题学习.（13min）

1.Ok, look at the picture, where are we?（展示中国地图，向学生询问地理位置）

//Who knows what’s the weather here? Weather，天气。（手指地图，问学生天气如何，手指天气符号）

Sunny. 出示Sunny单词，带读Sunny。（学习单词sunny）

出示It’s sunny in Beijing，带读。（学习句子It’s sunny in Beijing）//

依此，学习snowy, rainy, cloudy, windy。

2.随机出示，说单词。师生，生生。

3.争当预报员，用句型介绍天气。先pair work,再present.

三.练习听读（5min）

Open the book, listen and draw.

设计意图：20分钟学生注意力减弱，画画可以激发学生兴趣，同时可以练习单词的听力，巩固天气符号的识记。

四.扩展听读（10min）

1.集体听唱Sing a song—“How is the weather”(5min)

设计意图：儿歌<How is the weather>生动有趣,琅琅上口,既能激发学习兴趣，又能营造英语氛围，同时又复习了本课生词。

2.自主听读dialogue1,rythem2,3,4(5min)

五.综合运用（10min）

1.师生说

A: Hello, Here is Lily.

B: Hi, Lily. I’m Mary.

A: How are you?

B: fine, thank you, and you?

A:I’m ok. Thank you. I miss you so much.

B:I miss you too. I want to go to Beijing. What’s the weather in Beijing?

A:It’s snowy. We can make a snowman.

B:Yes, I like it. I like winter. What’s your favourite season?

A:Spring.

B:Why?

……（创设朋友之间打电话要去旅游的情境，创设对话）

2.pair work and present

设计意图：此环节在学生自主听读资源后，利用PPT提供与主题相关的keypoints，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，在老师的示范和引导下进行交际练习，有效培养学生综合运用语言的能力。

六.巩固结束，布置作业（2min）

1.通过歌曲“How is the weather”巩固

2.homework：看天气预报，关注有兴趣的城市，下节课做播报员。

教学目标：

1.学习表示天气的新单词:cold, hot , warm, cool.

2.学习句型： What’s the weather like? It’s rainy.

教学重点：学习新单词和句型

教学难点：cold 和cool易混淆

试验

一.儿歌激趣，导入新课。（2min）

复习歌曲“How is the weather”

二.学生展示，复习旧知(5min)

Pair work and present 说说昨天所看天气预报，教师适当提问鼓励学生多说。

设计意图：以语言运用为中心，有效培养学生实际运用能力。

三.情境学习（20min）

1.教师angel用小魔棒指向季节或天气时，学生做动作。如指向天气图标”snowy”图时，学生表演出寒冷打哆嗦的动作，一边跟老师读“cold”。

师生、生生。

2.听读、跟读。巩固What’s the weather like today?句型，并学习天气与衣服。

3.说话练习。提供几幅图片，师生：

A：Hi, Peter, what’s your favourite season?

B: Spring.

A:Why?

B:It’s warm and I can fly a kite.

A:Yean,It’s wonderful. I can wear my sweater in spring. What’s the weather like today in Beijing?

B:It’s a cold, cold day. I put on my scarf and play.

A:What’s the weather like in Shanghai?

……

设计意图：通过角色创设和动作表演，激发学生兴趣，让学生亲身感受几个温度词汇，在真实情景中学习。

四.扩展听读,综合输出（13min）

1.扩展听读：reading1,2,4,9,10

2.综合说

It’s a nice day today. Peter and his Mum are going to

Zhongshan Park. Let’s see what they’re talking.

A: Today is Sunday. Let’s go to Zhongshan Park.

B: What’s the weather like today?

A:It’s… (cool)

B:Oh, yes. It’s often… (cool) in… (autumn).

A: What can we do there?

B:We can…(fly a kite, ride a bike, play ball game,

skip, go swimming, make a snowman, ski…)

A: OK! Let’s go!

Pair work and present

 设计意图：此环节在学生自主听读资源后，利用PPT提供与主题相关的keypoints，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，在老师的示范和引导下进行交际练习，有效培养学生综合运用语言的能力。