Unit 1 School教学设计

赵飞龙

本课是人教新起点第一册第一单元。本单元共需6课时，主要讲授课堂常用用语“stand up，sit down”，学习工具“book、ruler、pencil、eraser”以及问候语“Good morning”等简单单词及句型，授课班级为网络班。

1、知识与技能

（1）能够熟练掌握以下几个单词：book、ruler、pencil、eraser、school、pencil case、backpack

（2）熟练运用“Good morning”、“show me your…”、“stand up”、“sit down”等句型并能与同桌进行问答。

（3）能够根据所给图画进行看图说话。

2、过程与方法

（1）能够通过师生对话和生生对话掌握学习英语的一般方法。

（2）能够通过自主听读对英语学习有初步的立体感知。

（3）能够通过生生交际体验协作学习的过程和方法。

3、情感态度与价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生在两两对话过程中的合作意识和协助精神，能够相互配合较为流畅的完成对话练习。

1、学生在入学前已经学习过一些相关的英语知识，所以学习内容对大部分学生来说难度不大。

2、刚入学的学生对英语学习有很大兴趣，如果在此阶段培养和保持学生的学习兴趣对今后教学有很大益处。

3、学生的英语学习习惯尚未形成，在学习过程中应着重培养学生的学习习惯。

1、师生示范策略

2、自主听读策略

3、歌曲激趣策略

幻灯片课件、实物、Flash及音频资源

第一课时

1、能够听懂并读准book、ruler、pencil、eraser、school几个单词。

2、熟练运用“Good morning”句型与同桌进行问答。

3、能够初步听懂教师的简单课堂指令。

Step1：Warm up.(5’)

Sing a song<资源1：Good morning.swf>

（此歌曲主要有两个句型，“Good morning”和“How do you do？”，歌曲较为简单）

【设计意图：将学生带入情境，激发学生学习兴趣。】

Step2：Presentation.(15’)

1.教师向学生问好，问：

T:Good morning , Boys and Girls.

S:Good morning,teacher.

2.向学生讲授单词School,出示图片<学校门正面照片>

今天我们来认识一下在学校里学习的文具

3.教师拿出事先准备好的实物道具进行新单词的学习，教师带读，学生跟读。

T:It’s a book(ruler、pencil、an eraser)

4.教师与单个学生进行示范读(课件出示对话)

T:Good morning,***.

S:Good morning,teacher.

T:It’s a book.

S:It’s a pencil.

5.Pair work.

6.小组反馈。

【设计意图：讲解并练习新授课内容，将新单词进行强化、巩固。熟练掌握Good morning句型。联系实际生活，以实物让学生对新单词有直观认识。】

Step3：Rhyme.(10’)

学生听读,教师巡堂并个别指导。<资源2：rhymes1.swf><资源3：rhymes2.swf ><资源4：rhymes3.swf >//rhythm单词拼写错误

【设计意图：学生自主听读，锻炼学生的听力及口语表达能力，并进一步加深对所学知识的掌握。】

Step4：Extending.(8’)

1.带学生听读<资源5：practice1.swf>，讲解“I have a …”句型和单词“new”。

2.学生自主听读<资源6：practice2.swf >,教师进行师生示范，然后进行生生交际。进行小组反馈。

【设计意图：进行拓展练习，为后续学习做准备，practice2.swf没有字幕且有生词tooth，所以教师进行师生示范并适当讲解，并进行生生交际，让学生进一步熟悉和适应合作学习的过程。】

Step5：Conclusion.(2’)

怎么样，同学们认识了这些文具了吗？总结所学单词及句型。

【设计意图：回顾和梳理本节课所讲内容，使学生对所学内容有更深刻的记忆。】

book（简笔画） ruler（简笔画）

eraser（简笔画） pencil（简笔画）

school（简笔画）

第二课时

1、能够听懂老师的课堂指令“stand up”和“sit down”。

2、熟练运用“show me your…”句型与同桌进行问答。

3、逐步养成遵守教师课堂指令的习惯。

Step1：Warm up.(5’)

1.Sing a song.<资源1：song.swf>

(此歌曲共有第一课时学习的四个单词。)

2.Revision.

通过与学生对话，复习句型“Good morning”、“It’s a…”及“I have a …”

【设计意图：复习旧知，为新授课的学习做准备。】

Step2：Presentation and Rhyme.(20’)

1.教师在动作和手势的帮助下进行“stand up”和“sit down”的讲授。

2.教师与学生进行示范性练习一。(课件出示对话)

T:Hi，***, stand up ,please.

S:I’m ***.

T: Sit down ,please.(交换顺序再进行一次)

3.学生进行两两对话练习。

4.听读歌曲<资源2：rhymes1.swf>

5.教师与学生进行示范性练习二。(课件出示对话)

T:Hi，***, stand up ,please.

T:Show me your book,please.

T: OK,Sit down ,please.(交换顺序再进行一次)

6.学生进行两两对话练习。

7.听读对话< 资源3：rhymes2.swf >

【设计意图：本环节将Presentation和Rhyme放在了一起，Presentation有两个新知要处理，处理手段基本相同，所以用Rhyme将其隔开，使教学不至于死板】

Step3：Extending.(10’)

1.拓展词汇“pencil-box”和“crayon”

T:It’s a pencil-box.It’s a crayon.(以实物展示)

2.拓展听读< 资源4：extending1.swf>，学生边听边读。

3.拓展句型“What’s in the bag?”(PPT出示下面对话)

T:Stand up,please.

T:What’s in the bag?

S:Pencil-box,pencil,eraser…

T:Sit down,please.

4.生生交际练习。

5.拓展听读< 资源5：extending2.swf>(不进行反馈)

【设计意图：通过拓展听读，加大信息量的输入，丰富学生的语言，在真实语境中体会新知。extending2.swf未进行反馈的原因有二：1.拓展听读时间有限2.步骤3、4已经进行过师生练习和生生练习，extending2.swf是对这两个环节的巩固，因此不需要做额外反馈】

Step4：Game.(3’)

进行游戏来检测学生对单词的掌握情况。<资源6：games.swf>(连线游戏，主要包括单词book,pencil,ruler,pen,caryon,pencil-box)

【设计意图：通过一个简单的游戏让学生对所学单词进行回顾，并体现趣味性和学生的主体性。】

Step5：Conclusion.(2’)

对所学单词和句型进行总结。单词：pencil-box,crayon句型：“Stand up” , “ Sit down” , “ Show me your…”

【设计意图：小学一年级刚入学的学生对知识的回顾缺乏自觉性，进行总结可以使学生对新知有较好的掌握，且培养学生良好的学习习惯。】

pencil-box（简笔画）,crayon（简笔画）

Stand up

Sit down

Show me your…