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人教新起点第6册unit14 my family 教学设计
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My family
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本单元概述
人教新起点第六册unit 14 my family,每个单元6课时,每课书用一课时完成,每课时为40分钟。本单元的教学目标为:
1、能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词;
2、 能够认读表示家庭成员及其职业的英语单词
3、能够在相应情景下使用本单元所学的句型,对家庭成员的职业进行提问并做出回答;
4、能够运用本单元所学的句型向他人介绍自己的家庭;
5、能够运用在阅读训练中培养的初步的阅读意识和阅读策略,提高阅读的兴趣;
6、能够拼写有关家庭的词汇,仿写有关家庭话题内容的句子;
7、能够开展课堂活动,交换有关家庭成员的信息,进行听说读写技能训练;
8、能够使学生通过学习故事,提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力;
9、能够通过多种练习巩固复习元音字母U在重读开、闭音节中发长音和短音。
10、能够使学生在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用能力。
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第一课时(lesson 79)
教学目标
1、学会家庭成员的9个单词及6个形容词;
2、通过活动将语言和实际生活结合起来,为孩子们的交流提供真实的语境,培养学生的口头语言表达能力;
3、通过对家庭成员的描述,让学生更加热爱自己的家庭和家人。
学习者特征分析
学生已经掌握dad, mom, father ,grandma, grandpa, ,teacher, student, boy, girl等词汇,并能做些简单的介绍This is my father,能区分he 与she的用法,已经掌握了句型What can he /she do?学生特别喜欢直观的教具以及课件中的图片和动画等。思维活跃,能够在老师的帮助下看图并用英语编写完整的故事;对新鲜事物充满好奇感,想得到老师和同学的鼓励和赞赏,喜欢通过听觉、视觉等多种刺激存在的学习。
教学重难点
重点:让学生通过看图,学习和认读几个家庭成员的单词及6个形容词,借助图片的示意使学生明确每个单词的含义。
难点:让学生运用本课的单词和句型结合以前学过的单词句型练习对话。
教学资源
PPT、教学录音、单词卡片、学生的全家福照片
教学过程设计
Step1:Warm up& Revision
1.ppt展示dad, mom, grandma, grandpa 等单词,结合相应的图片,让学生朗读单词.
2.让学生跟着多媒体唱有关家庭的歌谣“The Finger Family”,边唱边跟着flash动画做动作。
设计意图:复习以前学过的跟家庭有关的单词,为下文对话提供素材;唱歌谣增加学生学习的兴趣,同时能在歌谣中复习旧单词
3.Lead in: PPT展示课文A部分的图片,向学生介绍Jane的一家:This is Jane. This is Jane’s family. How many people are there in Jane’s family?
设计意图:作为新知的导入,让学生对于本课所要学习的内容有初步的印象,为下面的课文学习环境做铺垫。
4.PPT展示一幅全家福的图片,并给出相应支架。教师同一名学生进行对话,之后同桌练习对话。
A:who are they?
B:They are my family.
A: Who is she?
B: She is…...
A :Who is.....
意图:复习旧句型,为下面的对话做铺垫。
Step2: Presentation
1.the first listening:PPT 再次展示A部分的图片,播放此处的录音,要学生认真听读。
2.Go into “words” and learn the words
3.PPT 出示课本B部分的图片,并给出支架。同时播放此处的录音,听完录音后教师带领学生介绍图片。之后,同桌互相介绍图片内容。
Key words: There are five people in my family. This is my grandfather…….
设计意图:学生在“word”中已经学习了本课的单词,对单词的读音和意思都有了了解,之后在句子中加以强化,达到深刻记忆的效果。
4.Extension:自主听读 dialogue 2,并跟着读几遍。
5、让学生拿出自己全家福照片,教师与学生进行交流:
T:How many people are there in your family?
S: There are __ people in my family.
T: Who are they?
S: My father, my mother, my brother…….
T: What is your father like?
S: He is big/short/thin…
T: …….
S: …….
6.学生模仿刚才的对话,同桌之间进行对话,给同桌介绍一下自己的家庭情况
Step3: Practice
播放录音,学生听录音然后填空,不会写的单词可以查书。
There are___ people in my family. They are _________and me.
Step 4: Sun-up
Today we learned the words about your family. We knew how to describe our family members. There are___ people in my family .
They are_____.(最后要同学们跟着一起说)
Step5: Assignment
A foreign friend is in your home and you should type a short composition about your family for he or she.
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第二课时
教学目的:
要求学生听录音根据对人物的外貌特征描述图中的人物,学习有关家庭成员职业的新语言和生词;对话操练,要求学生在模拟的真实环境中进行交流,培养学生互相帮助、合作学习的习惯;让学生感知、认识、模仿并正确拼读含有元音字母u发音的词汇,逐步体会、掌握元音字母的读音规则。
教学重难点:
重点:复习巩固所学过的有关家庭成员的名称,在复现旧知识的基础上学习有关职业的名词,学习询问别人职业的句型;培养学生的口头表达能力和交际能力。
难点:有关职业的生词比较多,对部分学生来说有一定困难。
教学资源:
单词卡片,录音材料、网络资源、PPT课件、B部分的表格
教学过程:
Step1: Warm up& Revision
1.请几名同学在讲台上扮演各种家庭角色,下面的学生猜是什么家庭成员,并说出正确的英文单词。
2.Play a game:连线
Father 姐、妹
Grandmother 父亲
Grandfather 母亲
Mother 祖父
Aunt 哥、弟
Uncle 叔
Sister 阿姨;姑妈;伯母;舅妈
Brother 祖母
Cousin 堂兄弟、堂姐妹
意图:复习上节课的单词,通过角色扮演和小游戏来吸引学习的兴趣
Step2.present
- 学生到“words”里自主学习本课的新单词“taxi-driver, dentist, manager, nurse, waiter, cook, policeman,要注意单词的读音。
意图:让学生对新单词有初步的了解,为下面的学习做准备
2.请一名学生到讲台上来,先出示卡片(上面有汉语的家庭成员名称和职业名称),让该生看,然后让他表演家庭成员角色,请其他学生猜是什么家庭成员,教师提问:What’s the … job?对学过的有关职业的单词,要求学生用英语回答:He\She is a teacher.如果是生词,教师用新生词介绍:He\She is a dentist.并出示能表征该职业的图片,以此加深学生的记忆。
3.PPT展示重点句型,教师拿出一张图片带领学生提问图片中人物的职业,并回答。
What is…. ‘s job?
He\She is a …
4.教师运用刚学的句型与学生进行对话:
Key words
T:What ‘s your … ‘s job?
S: He\ She is a …
T: What is he\she like?
S: He\she is thin\ short\…..
5.同桌模仿刚才的对话两两对话,介绍家人的工作及相貌特征
Step 3: Practice
1.教师出示B部分的表格并与一名学生对话表演,示范B部分练习的操作方法,然后再找两名比较优秀的学生进行示范表演。
2.同学两两之间进行调查,并对话。在学生交流过程中教师进行巡视,鼓励说的好的同学,帮助有困难的同学。
Step4: Reading
1.听C部分的录音,让学生注意含有红色字母的单词的读音,让学生初步体会元音字母U的读音。之后教师引导学生说出【ju:】并领读;
2.播放录音,让学生模仿录音中的语音语调朗读单词和句子,然后让几名同学朗读句子,检查学校结果;
Step5: Extension
学生自主学习“reading4,dialogue5”
Step6: Talk
1.同学拿出自己的全家福并根据下面的支架进行对话练习,学生可以根据提示自由发挥。对话结束后A、B互换角色。
Key words:
A:How many people are there in your family?
B: There are __ people in my family.
A: Who are they?
B: My father, my mother, my brother…….
A: What is your …. like?
B: He \She is big/short/thin…
A: What‘s your …‘s job?
B: He\ She is a …
2.Feedback。找1-2组同学进行反馈。
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