My family

      人教新起点第六册unit 14 my family,每个单元6课时，每课书用一课时完成，每课时为40分钟。本单元的教学目标为：

      1、能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；

      2、 能够认读表示家庭成员及其职业的英语单词

      3、能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对家庭成员的职业进行提问并做出回答；

      4、能够运用本单元所学的句型向他人介绍自己的家庭；

      5、能够运用在阅读训练中培养的初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；

      6、能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；    

      7、能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；

      8、能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力；

      9、能够通过多种练习巩固复习元音字母U在重读开、闭音节中发长音和短音。

     10、能够使学生在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用能力。

• 教学目标

1、学会家庭成员的9个单词及6个形容词；

2、通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；

3、通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人。

• 学习者特征分析

学生已经掌握dad, mom, father ,grandma, grandpa, ,teacher, student, boy, girl等词汇，并能做些简单的介绍This is my father,能区分he 与she的用法，已经掌握了句型What can he /she do?学生特别喜欢直观的教具以及课件中的图片和动画等。思维活跃，能够在老师的帮助下看图并用英语编写完整的故事；对新鲜事物充满好奇感，想得到老师和同学的鼓励和赞赏，喜欢通过听觉、视觉等多种刺激存在的学习。

• 教学重难点

重点：让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及6个形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义。

难点：让学生运用本课的单词和句型结合以前学过的单词句型练习对话。

• 教学资源

PPT、教学录音、单词卡片、学生的全家福照片

• 教学过程设计

Step1：Warm up& Revision

     1.ppt展示dad, mom, grandma, grandpa 等单词，结合相应的图片，让学生朗读单词.

     2.让学生跟着多媒体唱有关家庭的歌谣“The Finger Family”，边唱边跟着flash动画做动作。

      设计意图：复习以前学过的跟家庭有关的单词，为下文对话提供素材；唱歌谣增加学生学习的兴趣，同时能在歌谣中复习旧单词

     3.Lead in: PPT展示课文A部分的图片，向学生介绍Jane的一家：This is Jane. This is Jane’s family. How many people are there in  Jane’s       family?

      设计意图：作为新知的导入，让学生对于本课所要学习的内容有初步的印象，为下面的课文学习环境做铺垫。

      4.PPT展示一幅全家福的图片，并给出相应支架。教师同一名学生进行对话，之后同桌练习对话。

A：who are they？

B：They are my family.

A: Who is she?

B: She is…...

            A ：Who is.....

        意图：复习旧句型，为下面的对话做铺垫。

Step2: Presentation

      1.the first listening:PPT 再次展示A部分的图片，播放此处的录音，要学生认真听读。   

      2.Go into “words” and learn the words     

      3.PPT 出示课本B部分的图片，并给出支架。同时播放此处的录音，听完录音后教师带领学生介绍图片。之后，同桌互相介绍图片内容。

Key words: There are five people in my family. This is my grandfather…….

设计意图：学生在“word”中已经学习了本课的单词，对单词的读音和意思都有了了解，之后在句子中加以强化，达到深刻记忆的效果。

      4.Extension：自主听读 dialogue 2，并跟着读几遍。

      5、让学生拿出自己全家福照片，教师与学生进行交流：

             T：How many people are there in your family?

             S: There are __ people in my family.

             T: Who are they?

             S: My father, my mother, my  brother…….

             T: What is your father like?

             S: He is big/short/thin…

             T: …….

             S: …….

        6.学生模仿刚才的对话，同桌之间进行对话，给同桌介绍一下自己的家庭情况

Step3： Practice

       播放录音，学生听录音然后填空，不会写的单词可以查书。

       There are___ people in my family. They are _________and me.

Step 4:  Sun-up

      Today we learned the words about your family. We knew how to describe our family members. There are___ people in my family .

      They are_____.(最后要同学们跟着一起说)

Step5: Assignment

      A foreign friend is in your home and you should type a short composition about your family for he or she.

教学目的：

要求学生听录音根据对人物的外貌特征描述图中的人物，学习有关家庭成员职业的新语言和生词；对话操练，要求学生在模拟的真实环境中进行交流，培养学生互相帮助、合作学习的习惯；让学生感知、认识、模仿并正确拼读含有元音字母u发音的词汇，逐步体会、掌握元音字母的读音规则。

教学重难点：

重点：复习巩固所学过的有关家庭成员的名称，在复现旧知识的基础上学习有关职业的名词，学习询问别人职业的句型；培养学生的口头表达能力和交际能力。

难点：有关职业的生词比较多，对部分学生来说有一定困难。

教学资源：

单词卡片，录音材料、网络资源、PPT课件、B部分的表格

教学过程：

Step1: Warm up& Revision

   1.请几名同学在讲台上扮演各种家庭角色，下面的学生猜是什么家庭成员，并说出正确的英文单词。 

 2.Play a game:连线

          Father                                姐、妹    

          Grandmother                     父亲

          Grandfather                       母亲

          Mother                               祖父

          Aunt                                   哥、弟

          Uncle                                  叔

          Sister                                  阿姨；姑妈；伯母；舅妈

          Brother                               祖母

          Cousin                               堂兄弟、堂姐妹

意图：复习上节课的单词，通过角色扮演和小游戏来吸引学习的兴趣

 Step2.present 

1. 学生到“words”里自主学习本课的新单词“taxi-driver, dentist, manager, nurse, waiter, cook, policeman，要注意单词的读音。

         意图：让学生对新单词有初步的了解，为下面的学习做准备

     2.请一名学生到讲台上来，先出示卡片（上面有汉语的家庭成员名称和职业名称），让该生看，然后让他表演家庭成员角色，请其他学生猜是什么家庭成员，教师提问：What’s the … job?对学过的有关职业的单词，要求学生用英语回答：He\She is a teacher.如果是生词，教师用新生词介绍：He\She is a dentist.并出示能表征该职业的图片，以此加深学生的记忆。

     3.PPT展示重点句型,教师拿出一张图片带领学生提问图片中人物的职业，并回答。

What is…. ‘s job?

He\She is a …

4.教师运用刚学的句型与学生进行对话：

Key words

      T：What ‘s  your … ‘s job?

S:  He\ She is a …

T:  What is he\she like?

S:  He\she is thin\ short\…..

5.同桌模仿刚才的对话两两对话,介绍家人的工作及相貌特征

Step 3: Practice

 1.教师出示B部分的表格并与一名学生对话表演，示范B部分练习的操作方法，然后再找两名比较优秀的学生进行示范表演。

 2.同学两两之间进行调查，并对话。在学生交流过程中教师进行巡视，鼓励说的好的同学，帮助有困难的同学。

Step4: Reading

1.听C部分的录音，让学生注意含有红色字母的单词的读音，让学生初步体会元音字母U的读音。之后教师引导学生说出【ju:】并领读；

2.播放录音，让学生模仿录音中的语音语调朗读单词和句子，然后让几名同学朗读句子，检查学校结果；

Step5: Extension

学生自主学习“reading4，dialogue5”

Step6: Talk

1.同学拿出自己的全家福并根据下面的支架进行对话练习，学生可以根据提示自由发挥。对话结束后A、B互换角色。

Key words:

      A：How many people are there in your family?

      B: There are __ people in my family.

      A: Who are they?

      B: My father, my mother, my brother…….

      A: What is your …. like?

      B: He \She is big/short/thin…

      A： What‘s your …‘s job?

      B: He\ She is a …

2.Feedback。找1-2组同学进行反馈。

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