《g k h 》是人教版课程标准教材第一册第一部分汉语拼音的第五课。本课的主要内容是学会g、k、h三个声母，认准形；读准g、k、h与单韵母、双韵母相拼的音节，会书写；扩展阅读以及培养学生良好的学习习惯。本课的插图能够很好的体现出这三个字母，有助于g、k、h的学习和掌握。如鸽子嘴里叼着的形状似g的图案，而鸽的拼音中就含有g。在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，引导学生观察图画、学习拼音和说话训练等诸方面的有机结合，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。

知识与技能

1、学会“g、k、h”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“g、k、h”四个声母与单韵母“a、e、u”的拼法，

过程与方法

1、通过看图说图意，由具体情境引出声母ｇ、k、h的教学，通过各种形式的活动以达到人人会读的教学效果。

2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，在具体的语言环境中巩固声母ｇ、k、h。

情感态度价值观

1、通过猜谜语和唱儿歌，学生养成学习语文的乐趣；

学生一年级学生进入小学学习，年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,注意培养学生的观察兴趣，还要根据学生特点，利用各种有趣活动激发学生学习兴趣。一年级学生经过近几周的拼音学习，对汉语拼音有一定的认识；但部分学生发言、创编的积极性不高，还需多引导；积累运用刚开始，发言难免偏于简单。

教学重点是引导学生读准的g、k、h三个声母的音，认清字形，会书写。

教学难点是引导学生学会拼读“g、k、h”与“a e u”组成的音节，会读出带调音节的音。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

2、构建恰当的语境，帮助学生读准字母。

3、发挥学生的主动性，试着创编儿歌或顺口溜，帮助识记字形。

4、利用拓展阅读，巩固ｇ、k、h与单韵母相拼的方法，同时做必要的语言积累。

自制多媒体课件

自制字母卡片，生字卡片

第一课时

课时目标

1、学会“ｇ、k、h”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“ｇ、k、h”四个声母与单韵母“a、e、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

一、激发情趣，导入新课（2分钟）

同学们，请说说我们学过了那些声母和韵母（字母卡片展示）

　　今天我们再去认识三个新的声母朋友，他们是谁呢？（幻灯片切换展示ｇ、k、h）

教师引导：大家会读这三个声母吗？（若学生能读出，则鼓励学生，并范读一遍）

//设计意图：一年级的学生学得快，忘记也快，所以每天新授课之前复习昨天学过的内容是很有必要的。

二、看图说话，学习声母，并指导书写（10分钟）

    1.大家翻到课本16页，说一下你从图画里看到了什么？

     2.其实，咱们今天要学习的三个声母就在这幅图画中，你看到了吗？找到其中任何一个就告诉老师好吗？

（1）学生找出ｇ（鸽子嘴里含的树枝形似g）时，ｇ和鸽子的“鸽”发音差不多，跟我读: 鸽子——ｇ。

学生练读，体会发音要领。

（2）学生找到K时，（小蝌蚪吃水草的场景），字母k与蝌蚪的“蝌”发音差不多,，跟我读: 蝌蚪—— k 。

学生练读，体会发音要领。

（3）学生找到h时（小朋友喝水时坐得椅子外沿的形状），字母h与喝水的“喝”的发音很像,跟我读: 喝水—— h

//设计意图：引导学生观察，吸引学生兴趣。用多种方法让学生记住g的音和形，活跃了课堂气氛，也符合学生的年龄特征，学生很感兴趣。

3. 全班讨论，指导书写

大家已经学会了一些字母，大家同桌讨论一下如何书写，自己在四线三格里里书写一下，老师巡视。

引导学生回答：大家觉得写这些字母的时候有什么注意的地方？

//学生集体讨论，活跃课堂气氛。

三、gkh与韵母拼读（8分钟）

编儿歌或者组词语指导学生认读gkh与aeu相拼

g-a-ga  k-a-ka  h-a-ha

g-e-ge  k-e-ke  h-e-he

g-u-gu  k-u-ku  h-u-hu

ppt展示，引导学生带音标的读拼音。

//设计意图：通过实际语境扩大学生的拼读能力

四、拓展阅读﹙10分钟﹚

1、读《阅读教材》《青蛙打哈哈》《下雨》《猜一猜》（2篇），不会读的可以找同桌一起读。

2、学生自主阅读，老师巡视，

//设计意图：给学生充分的空间自己读，引导学生培养阅读的兴趣

五、看图说话（10分钟）

图画即是课文开头的图画，本环节是为了引导学生看图说话。

支架问题：图画里你看到了什么？用你看到的这些人物、动物编一个小故事（从说出词语逐渐过渡到说出一个句子,进而在教师引导下创编儿歌，便于记忆本课学的拼音）

//设计意图：对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。培养学生的语言表达能力和知识迁移能力

第二课时

课时目标

1 认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。

2 借助图画读词识字。

3 熟读谜语短文，进一步巩固识字。

一、激趣导入，复习音节（3分钟）

课件展示gkh，全班学生读声母gkh，之后做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片gkh,韵母卡片aeou,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

当学生说出所有的二拼音节，教师提问还有没有其他的音节，引出三拼音节。

//设计意图：回顾第一节课学的知识，问题引出本节课内容

二、创设情境，练读三拼音节（8分钟）

1.课件出示谜语：身穿绿衣裳，

              肚里红瓤子，

              生的儿子多，

              个个黑脸膛    ------------(打一种水果——西瓜）

师：谁能把“西瓜”的“瓜”这个音节拼出来。

（1）课件出示 gu全班齐读

（2）出示gua看看与gu有什么不一样？这就是三拼音节，u就是介母 

（3）课件出示：想要拼好三拼音节有一个小秘诀： 声轻介快韵母响，三音连续要迅速。

（4）教师师范读，学生跟读

2.学生试拼其他的三拼音节，全班拼读。如

   西瓜-- guā     夸奖--kuā    花朵--huā   火把—huǒ

全班开火车依次拼读，对于存在的问题给予指导。

//设计意图：教师先师范读一遍，之后学生自己拼读， 教师必要时给予学生指导，给学生充分发挥空间。

三、课文分析，学习生字（9分钟）

1.课文：猜谜语

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

1.学生自己朗读，找出含有本节课字母的生字个、画、花，同桌合作猜一猜谜底。

2、看图画观察图画中有哪些景物，他们都在干什么？

3、通过图片，认识生字哥、弟、花

4、巩固词语。

（1）抽读词卡

（2）去掉拼音认读词语。

（3）ppt展示：随机认读生字。学生开火车来读。

//设计意图：动画展示，引导学生认识新手字。

四、拓展阅读（10分钟）

请同学们去读一读《猜一猜》（2篇）《大锅和小锅》《熊猫看报》《小明和小松》，在这些短文里有很多我们今天学到的声母和生字，并引导学生认识一些新的生字。

//设计意图：通过儿歌、猜谜语的吸引学生兴趣，给学生充分的空间自己读，培养学生阅读的兴趣，引导学生认识新的生字，会读短文。

五、看图说话（10分钟）

请同学们看文中17页的情境图，利用所学的生字用自己的话编一个小故事吗？（看图说句子）

支架问题：1.图中看到了哪些人物？哪些植物？

2.他们都在干什么？

//设计意图：对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。培养学生的语言表达能力和知识迁移能力