《文言文两则》教学设计

单元导读

《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第一课，包括《学奕》和《两小儿辩日》两篇文言文。这一单元的课文主题都是通过一件平凡的小事，从中受到启发，感悟生活，获得人生的启示。因此，学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

课文分析

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

《学奕》一文讲述了两个态度不同的人学习下棋，最后的结果也不相同的故事，最后得出两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别的结论，旨在向学生阐明学习应该专心致志的道理。《两小儿辩日》一文讲述了孔子路遇两小孩儿在争论，一个人为太阳在早晨离人近，一个人为太阳在中午离人近，双方各持一端，争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话的故事。旨在向学生阐明在日常生活中，应该善于观察、说话有理有据，并且要有实事求是的态度。

知识与技能：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.能读准字音，正确断句，通顺、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能掌握两篇文言文中的重点字词，会读、会写、会解释。

4.掌握文中的重点句子，理解它的意思，会正确、通顺地翻译成白话文。

过程与方法：

通过小组讨论交流、鼓励发言等形式培养学生的沟通协作和语言表达能力。

情感态度价值观：

1.初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，激发学习文言文的兴趣。

2.能够从课文中领悟到，做事情应该专心致志，在日常生活中应该善于观察，说话要有理有据，并且要实事求是。

3.能够在课文的启发下，结合生活实际，总结出应该具备的品质和行为习惯，并培养学生在生活中实践这些品质和习惯的意识。

1.小学六年级的孩子天真活泼，喜欢故事体裁的课文，有助于激发学生对这两篇文言文的学习兴趣。

2.通过几年的学习，孩子们已经具有了一定的自学能力，可以鼓励学生借助课文注释和其他辅助手段弄清课文大意。

3.孩子们在日常的生活和学习中很少接触到文言文，对文言文的表达方式和特点还不够熟悉，对于困难的字、词、句，老师应该给予帮助，促进学生的理解。

4.孩子们已经有了一定的生活积累，在适当的引导下，能够从生活中的小事受到启发，获得生活的感悟。

1.能够理解课文内容，做到有感情地朗读。背诵课文。

2.能够理解课文意思，明白其中蕴含的道理。

1.弄明白每句话的意思。

2.从课文所讲述的故事中受到启发，继而激发学生在生活中将启发付诸实践的欲望。

1.小学语文六年级下册教材。

2.PPT课件。

3.跨越式非网教学资源。

3课时

【第一课时】整体感知

1.能够根据课文注释，整体把握两篇文言文的意思。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文。

3.能够用自己的语言讲述两篇文言文的大意。

同学们，新的一学期又开始了。相信在刚刚过去的寒假里一定发生了许多有趣的事吧，有没有哪位同学能和大家分享一下呢？

分享交流寒假趣事（1’）

设计意图：激发学生积极发言的欲望，营造轻松愉悦的课堂气氛。

既然寒假都过去了，同学们也回到学校了，那我们就要收收心，开始新学期的学习啦！我们今天就开始第一组课文的学习

//回顾寒假趣事这一部分与主题关联不大，可以改成说一说你所知道的孔子，或者是直接用下面的问题，学习过哪些文言文~~~

本单元的第一篇课文是《文言文两则》，在正式学习之前，请大家先回忆一下我们以前学习过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？

学生自由发言（2’）

设计意图：引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

1.结合注释1，同时在PPT上呈现相关链接，了解孟子其人和《孟子》一书，明白“学奕”的意思即是学习下棋。（2’）

2.结合注释，自由初读课文，提出问题。（2’）

设计意图：引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

3.范读课文，指导学生朗读。由PPT播放课文录音，先完整播放一遍，学生整体感知；再逐句播放，学生跟读；最后，同桌两两读，互相纠正错误。（4’）

4.抽查读课文，优良中差每个等级各一名学生。（3’）

设计意图：根据学生朗读情况，确定难读的语句。

5.老师着重教读困难语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”（2’）

设计意图：扫清阅读障碍。

6.试着让学生借助课文注释大概理解文意，并阐述课文大意，老师可以提供帮助。（2’）

设计意图：检验学生对课文的理解程度，让他们对课文的内容有一个整体的了解。

7.学生再次自由朗读课文，达到正确、流利朗读的目标。（5’）

设计意图：完成第一课时正确、流利朗读课文的目的。

参照上面的流程：

1.读懂题目及相关人物（孔子）介绍。

2.结合注释，自由初读课文，提出问题。

3.范读课文，指导学生朗读。

4.抽查读课文。

5.老师着重教读困难语句。

6.试着让学生阐述课文大意，老师可以提供帮助。

7.学生再次自由朗读课文。

1.熟读《学奕》和《两小儿辩日》。

2.标出难以理解的字词句，并结合注释和其他辅助手段解决问题。

【第二课时】《学奕》

1.能掌握文中的重点字词，会读、会写、会解释。

2.能掌握文中的重点句子，能理解它的意思，会翻译成白话文。

3.背诵课文。

4.能够从课文中领悟到，做事情应该专心致志。

5.能够在课文的启发下，结合生活实际，总结出应该具备的品质和行为习惯，并激发学生将这些品质和行为习惯付诸实践的欲望。

1.自由朗读《学奕》。

2.同桌两两读课文，并相互说课文大意。

3.找同学读课文《学奕》，并说出课文大意。

 设计意图：巩固课文的朗读，通过说大意激活同学们对课文内容的印象。

1.由同学们提出不理解的地方，先找其他同学帮助回答，再由老师补充说明。

2.根据同学们的提问情况，老师有针对性地进行补充，对同学们没有注意到的字词句加以说明。

3.同桌交流，翻译课文，互相帮助。

4.找个别同学用现代语言复述课文。老师根据学生翻译情况对难以理解的语句进行点拨讲解。

设计意图：解决疑难问题，弄清楚每句话的确切意思。

1.老师提出问题——“为是其智弗若与？曰：非然也。”那么到底是什么原因呢？通过这个故事同学们获得了什么启示？

2.小组交流。

3.找同学发言。

设计意图：在理解了课文内容的基础上，发掘深层次的含义，引导学生领悟学习应该专心致志的道理。

学生自由阅读跨越式资料里的文章。必读《写给孩子的话》《列宁读书与记忆》《巴尔扎克的故事》《三年不窥园》，选读《郑人买履》《鹬蚌相争》。

设计意图：扩展阅读以“专心致志”为主题的文章，积累写作素材。有能力的同学可以阅读文言文，培养兴趣。

想一想在学习中除了专心致志还需要哪些品质，以其中一个为主题写一篇小短文。要求结合自身实际，以小故事的形式进行说明。

设计意图：引起学生的深层次思考，锻炼书面表达能力。

1.背诵课文《学奕》。

2.熟读课文《两小儿辩日》，标出难以理解的字词句，并结合注释和其他辅助手段解决问题。

【第三课时】《两小儿辩日》

1.能掌握文中的重点字词，会读、会写、会解释。

2.能掌握文中的重点句子，能理解它的意思，会翻译成白话文。

3.背诵课文。

4.能够从课文中领悟到，在日常生活中应该善于观察，说话应该有理有据，对待任何事情都应该实事求是。

5.能够在课文的启发下，结合生活实际，总结出应该具备的品质和行为习惯，并激发学生将这些品质和行为习惯付诸实践的欲望。

1.自由朗读《两小儿辩日》。

2.同桌两两读课文，并相互说课文大意。

3.找同学读课文《两小儿辩日》，并说出课文大意。

 设计意图：巩固课文的朗读，通过说大意激活同学们对课文内容的印象。

1.由同学们提出不理解的地方，先找其他同学帮助回答，再由老师补充说明。

2.根据同学们的提问情况，老师有针对性地进行补充，对同学们没有注意到的字词句加以说明。

3.同桌交流，翻译课文，互相帮助。

4.找同学用现代语言复述课文。

设计意图：解决疑难问题，弄清楚每句话的确切意思。

1.通过这个故事同学们获得了什么启示？启发学生从不同的角度回答：善于观察（两小孩儿对太阳离人远近的观察）、有理有据（根据自身的经验给出解释）、实事求是（孔子诚实地面对自己不知道的问题）等。

2.引导学生思考，如果你是孔子，遇到争论的两小孩儿，你会怎么办？（首先要实事求是，其次要想办法解决问题。）

3.小组交流。

4.找同学发言。

设计意图：在理解了课文内容的基础上，发掘深层次的含义，引导学生领悟在日常生活中应该善于观察，说话应该有理有据，对待任何事情都应该实事求是的道理。

学生自由阅读跨越式资料里的文章。必读《四个小孩与熊的故事》《小故事大道理》《换个角度看问题》《修空调的连锁反应》，选读《买椟还珠》《掩耳盗铃》。

设计意图：扩展阅读以“换个角度看问题”为主题的文章，积累写作素材。有能力的同学可以阅读文言文，培养兴趣。

从“善于观察”、“说话要有理有据”、“实事求是”、“换个角度看问题”四个主题中任选一个主题，结合生活实际写一篇小短文。要求用一个或几个小例子进行阐明。

设计意图：引起学生的深层次思考，锻炼书面表达能力

//写话题目不宜给的过多，另外要注意题目的引导，比如“实事求是” 这样的题目有点儿大，可能让学生无从下手。

背诵《两小儿辩日》。