《古诗两首》教学设计

赵飞龙

本课为人教版语文第三册第一单元第4课，包括两手古诗：《赠刘景文》和《山行》，两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。秋天虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《赠刘景文》一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。《山行》描述的深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

学生在学习本课之前共学习了四首古诗，对古诗的学习尚属入门阶段，所以在授课过程中应注意培养学生掌握学习古诗方法和技巧的能力，教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，引导学生感悟诗的意境，使学生乐于学习古诗。

1、知识与技能

会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

2、过程与方法

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，通过对重点词的分析让学生掌握学习古诗方法，为以后学习古诗的教学打下基础。

3、情感态度价值观

体会诗人热爱秋天、赞美秋天的情感。

教学重点

从词义理解到理解全句、全篇，能有感情地诵读诗句来帮助学生领悟、感受

教学难点

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境

PPT课件、相关音频及视频、识字动画、拓展阅读资源

两课时

第一课时

会认10个生字，会写6个生字。

能够正确流利的朗读古诗，初步感知古诗大意

一、情境导入（2分钟）

秋天的图片加音乐展示美好的秋天

过渡句：同学们，看过美好的秋景，今天我们来学习两首关于赞美秋天的古诗，来一起感受秋日之美和古诗之美

//过渡语的设计给人的感觉更多还是告知，而非引导学生去发现和思考。比如：图中的秋天美不美啊？那么古人笔下的秋天是怎么样的呢？让我们一起来看一看。后面也是哦

【设计意图：让学生对秋天的美有直观的感受，进而进入到古诗的学习。】

二、正音识字（16分钟）

1、初读课文，教师范读。（2分钟）

老师先给大家读一下这两首古诗，大家记清读音，然后同桌两位小朋友互相读，并看看对方读得对不对。

2、同桌互读，纠正读音。（4分钟）

3、点名读、全班性正音。（3分钟）

注意点：斜字的读音（xiá）

4、重点字形识记（3分钟）//识字字形要发挥学生的主动性和积极性。

小老师教生字：请姓刘的同学教大家“刘”字，将自己名字写给大家。

“枝”和“枫”字利用分析字形来识字，同为木字旁且为形声字。

“于”、“记”、“首”较为简单，简单教授带过。

5、指导写字，描红练习。（4分钟）

①提示易错点、指导写字。

木字旁最后一笔为点而非捺。“首”字中间为两横等。

②出示动画，示范比划顺序。

③描红写字

【设计意图：让学生对四会字和二会字进行掌握，以讲授法为主，辅以同伴互助形式，达成子教学目标。】

三、词义讲解、了解诗词大意。（6分钟）

1、重点词语释义。（2分钟）

“擎”：文中指举，向上托。

傲霜：文中指不怕霜冻，坚强不屈。

盖：文中指车盖，这里比喻荷叶。

橙黄橘绿时：指秋末冬初橙子黄、橘子绿的时候。

坐：因为。

2、古诗大意明晰。（4分钟）

请同学大致翻译古诗意思，教师纠正。

【设计意图：使学生对古诗两首的基本内容有所了解，为达成更高层次目标做准备。目的在于“释词语、明诗意”。】

四、拓展阅读（8分钟）

过渡语：同学们，知道这两首诗的大意后，我们再来读几篇文章来进一步理解这两首诗。

扩展阅读材料（《读名言》、《我会读短文》、《苏轼简介》、《杜牧简介》、《枫叶之国》）

前两篇为必读，后三篇为选读。

【设计意图：让学生对生字词进行进一步掌握，并对古诗作者有一定了解。】

五、拓展写话（8分钟）

过渡语：请至少用三个今天所学生字创编一段话。（“于、首、枝、枫、记、刘”）

【设计意图：巩固及运用生字，进行写作练习。】

六、课后作业

背诵课文，花10分钟去观察一下一你眼中的秋天。

第二课时

感受诗歌之美，体会诗人对秋天的赞美之情。

背诵古诗。

一、复习导入（2分钟）

开火车读生字词。

过渡语：上节课我们学习了古诗两首，这节课让我们继续感受诗人是如何对秋天进行赞美的。

二、学习古诗，感悟诗情。（16分钟）

1、学习古诗《赠刘景文》（10分钟）

①让学生体会“荷尽”、“菊残”的景象，讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？（出示荷花凋零，菊花残败的图片）

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（菊枝挺立的图片）

②读了“橙黄橘绿时”这几个字，你仿佛看到了什么？

过渡语：同样是赞美秋天的两首诗，我们看看《山行》是如何描写秋天的。

2、学习古诗《山行》（6分钟）

①自学古诗，同桌间交流并谈感受。

说说你看到诗中描绘了一幅怎样的画面。

②辨析重点词，加深对主题理解。

诗中说“霜叶红于二月花”，作者为什么用“红于”而不使用“红如”，二者有什么差别？

【设计意图：让学生主动体会诗歌之美，感受作者是如何表达自己对秋天的赞美的。】

3、试背古诗，进行检测（2分钟）

三、拓展阅读（8分钟）

过渡语：秋天在很多人看来是凄风苦雨,枯草落花,雨打残荷,雁鸣长空，但这两首诗都赞美了秋天，下面让我们再欣赏几篇赞美秋天的文章。

拓展阅读材料（《秋词》、《我们去听秋的声音》、《红叶片片》、《秋天》）

前三篇为必读篇目，第四篇选读。

【设计意图：通过不同视角下对秋天的赞美，加深学生对秋天的喜爱，此处只选用了一首古诗，因为古诗学生不易理解，阅读时有难度。】

四、拓展写话（12分钟）

过渡语：通过阅读相信大家对秋天有了更深的感受，下面我们来看一段赞美秋天的视频

1、观看视频，进入情境。（4分钟）

2、秋天多美啊！同学们，上次老师让你们去观察感受秋天，你们有没有想对秋天说的话，请你写一段话，来夸一夸秋天。（8分钟）

【设计意图：情感输出，锻炼学生的表达能力】

拓展阅读材料1.docx

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