《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
 

1.认识“寇、葛、喉、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字，会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字。能正确认读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的.

从总体来看，学生的基础知识比较扎实，已经基本掌握了常用的识字方法，基本能够自主识字。学习热情高涨，接受能力也比较好。但是考虑到狼牙山五壮士的故事发生时间也很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

第一课时

1、重点：

认识“寇、葛、喉、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字，会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字。能正确认读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语；能够熟读课文；理清文章的脉络；
 

2、难点：

会读“寇、葛、喉、抡、绷、崎、岖、斩、嗖”，葛、雹、恨的写法。
 

1、知识与技能：

认识“寇、葛、喉、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字，会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字。学会按照事情的发展顺序梳理文章。
 

2、过程与方法：

 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
 

3、情感态度价值观：

理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

PPT，生字笔顺的Flash文件，故事背景视频
 

1、启发谈话、播放视频，导入新课。（2’）

（1）我们曾学过的课文是讲抗日战争的动人故事有哪些的？今天，让我们怀着万分崇敬的心情，学习一篇颂扬抗日英雄群体的课文

         《狼牙山 五壮士》。（引出课题）
（2）播放视频“故事背景”。//注意到了背景知识的补充，挺好的！

        【设计意图】通过简短是视频把同学们带回战火纷飞的年代，创设情境并交代了故事的背景。

2、初读课文，整体感知。（2’）

      （1）以自己喜欢的方式读一遍课文，在读的过程中标出自然段，画出不认识的生字。
      （2）想想课文主要讲了一件什么事？在自己不懂的地方做上记号。//讲了什么样的故事？

3、小组内互相交流不认识的生字，互相讨论不懂的问题。（1’）

4、指导生字。

     （1）出示生字新词，读准字音，认清字形。（通过PPT出示要求会认的生字，全班齐读）（1’）
     （2）指导书写。（2’）
          用PPT展示几个重点生字的写法，学生边读字音边书空。 “眺”是目字旁，不要写成日字旁，“坠、雹”几个上下结构的字不 要写得长。

         “葛、恨”两个字容易写错，重点强调。

        【设计意图】五年级的学生已经基本掌握了识字的方法，词汇量也较大，因此识字已经不是难点。本环节主要讲解易读错写错的生字词，

         其它词语简单处理下即可。把节省的时间用于处理文章的脉络。

5、分析文章脉络 (7')

     （1）快速读一遍课文

     （2）那位同学说说这篇课文讲了一件什么事？
     （3）让学生快速浏览第一、二自然段，让学生说出这两段的主要内容（教师板书：接受任务）
     （4）PPT出示如下支架
       事情发展顺序：（接受任务）→（诱敌上山）→（　　　　）→（　 　）   →（　　　　）
       让学生模仿上面的方法去读课文并填空。

     （5）帮助学生梳理课文的叙事过程（对课文叙事过程进行梳理，同时起到过渡作用，引出拓展阅读的内容）

      【设计意图】帮助学生梳理文章的结构，让学生按事情发展顺序来写作。

     （6）情感升华。(6')//个人感觉情感升华在后置一些放在第二课时是否合适？这里理解深度不够，能够深度理解并达到情感升华吗？

       同学们课题可不可以由“狼牙山五壮士”改成“狼牙山五战士”？ 为什么？请学生回答。

       教师总结：五位壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，弹尽粮绝时拒不投降的名族气节以及崇高的

       爱国情操，是值得我们每个人学习和感动的。

       那么请同学们在文中找一找那些句子或词语让你感动，值得你学习。并说说这些句子或词语表现了他们什么精神？

      【设计意图】让学生了解本文的感情基调，同时又给出了文章的主线-------“壮士”，为第二课时坐准备。

7、 拓展阅读(9')

       过渡：五位壮士的精神令我们感动，值得我们学习，现在我们了解一下故事背后的故事。

       必读文章：《请同学们阅读狼牙山五壮士的事件背景《狼牙山地点和地势介绍》》《41年左右抗日战争时期的历史背景》
       选读文章：《南京保卫战》《南京大屠杀》
 

8、 小练笔(10')

        请按照事情发展顺序，写一写“狼牙山五壮士”整个事件的经过，可以使用今天所学的词语请但是不要摘抄文中的句子。//写话题目设为什么合适呢？两个课时整合写作，多给一些时间，围绕主题，甚至可以上升到单元导读的主题。
 

事情发展顺序：接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
 

第二课时

理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
 

知识与技能：领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
过程与方法：能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
情感态度价值观：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
 

PPT、影视资料
 

1、复习导入（1'）

同学们上节课我们学习了《狼牙山五壮士》，大家还记得课文是按照什么顺序来描写的吗？
接受任务→（　　　　）→（　　　　）→（　　）   →（　　　　）
【设计意图】回顾文章的叙事脉络

2、观看视频（3')

同学们五位壮士为了人民群众、为了部队的利益，舍身忘己，他们这种无私奉献，视死如归的英雄气概是值得我们尊重的。让我们看一段视频，重温战火纷飞的年代，感受英雄们的气概。（提示学生要注意听读音）
【设计意图】通过视频触发学生内心的共鸣，同时为学生有感情朗读做准备。

3、同学们阅读课文第2自然段，画出你你感受最深的部分。

（1）课文分析：透过这段文字让我们感受到了五位战士对敌人的痛恨和英勇杀敌的决心。
同学们说一说课文那句些话能体现战士对敌人的痛恨和英勇杀敌的决心？哪些语句或词语体现了他们是“壮士”？（突出描述五壮士的动作与神态的关键词语，如，“沉着地”、“狠狠地打”、“大吼一声”、“浑身的力气”、“绷得紧紧的”、“全神贯注”、“猛地”等）

（2）有感情朗读本段
（3）方法渗透：描写人物的感情和态度时，可以抓住人物的表情，动作等
【设计意图】紧扣文章主线-----“壮士”，通过分析重点词语来表现人物的性格。

4、同学们快速读第三自然段，同样画出能表现他们是“壮士”的词语或句子。

（1）五位战士胜利地完成了掩护任务，然而他们又面临着生与死的抉择，他们是怎么做的？从他们的选择中你能感受到什么？
教师解释“斩钉截铁”的意思（坚决果断，毫不犹豫），
班长马宝玉斩钉截铁地说一声：——“走”
通过这个“走”字你读出了什么？一个“走”字铿锵有力、掷地有声，让我们走进马宝玉的内心，感受到了他做出这一决定的毅然决然。
（2）战友们是怎样想的？你从哪看出来的？

该部分重点分析“带头、斩钉截铁、热血沸腾、紧跟”等词语。

（3）有感情的朗读你喜欢的句子
教师总结：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一起走上了绝路，这是何等的壮烈呀！他们的这一壮举，说明他们已经不再是普通的战士了，他们为了祖国、为了人民、为了战斗的胜利，敢于英勇牺牲，他们这种舍生赴死的行动不愧被称为——“壮士”。
【设计意图】同上

5、请同学们快速浏览下第6-9自然段，画出能表现他们是“壮士”语句，为什么，这些语句体现了他们什么品质。

（1）想一想下面的问题：敌人冲上来了，五位壮士为什么却露出了喜悦的表情？他们已经没有弹药了为什么没有投降？他们跳崖时害怕了吗，犹豫了吗？这表现出了他们什么精神？（PPT展示问题）

【设计意图】前面，在教师带领下重点分析了课文第2和第3自然段，旨在教给学生分析课文的方法，剩下的自然段就要求学生运用上面的方法 进行自主学习

6、情感升华

（1）再次让学生说一说本课文体现了五位壮士什么品质，他们 身上有哪些需要我们学习的地方。
（2）教师总结：五位壮士义无反顾的气势、殊死搏斗的气概，深深地震撼了我们。身后是穷追不舍的敌人，远方是亲爱的战友和乡亲，面前是万丈悬崖，多么悲壮的画面！ 让我们一起呼喊那壮烈豪迈的口号，去感受五位壮士视死如归、宁死不屈的革命英雄主义精神。（生齐读：打到日本帝国主义，中国共产党万岁！“，师板书：视死如归、宁死不屈）
【设计意图】紧扣“壮士”这条主线，通过学生自己的思考和感悟，再加上教师的总结点拨，使文章的感情进一步升华。

7、拓展阅读(8')

这么多年年来，这口号不仅回荡在狼牙山顶峰，更回荡在我们每一个中国人心中，让我们永远铭记五壮士的事迹，响亮的叫出他们的名字。下面我们再读一读其他抗日英雄的感人故事。
必读：《高志航》《萨师俊》《赵忠来》《阎海文》
选读：《张自忠》

8、 小练笔(9')

写写你想对抗日“壮士”说的话