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第十组 启航十号关于涿鹿县小学语文教师教学技能大赛的实施方案
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一、活动主题与目的
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的建设高素质教师队伍的要求，继续深入推进小学语文教师专业发展，进一步督促教师自觉学习的行为磨练内功提升品味以适应新时代对教师教育教学水平和岗位的新要求让更多的教师能更上一个台阶，决定举办小学语文教师教学技能大赛，为教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。
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二、活动组织形式
本次活动分为学区初赛和县级复赛两个阶段进行：
第一阶段：学区初赛。
1．各学区进行校级选拔，在选拔过程中要体现参赛教师平时的综合素质和能力。
2．初赛选拔参赛教师的形式可参考县级复赛的要求，但要以课堂教学为核心，可根据学校的情况自行开展赛课活动。
3．每学区推荐1名优秀的教师参加县级教师选拔赛。各学区初赛组织情况（包括实施方案、过程性资料如图片、视频及活动总结等要装订成册）、参赛选手报名表（见附件一）加盖各学区公章后，于5月30日前以书面形式上报县教研室陆瑞臻老师处。
第二阶段：县级复赛。
复赛分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演及课堂教学展示”五部分。总分为100分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：
1．朗读展示
朗读内容选自现行人教课标版小学语文教材，占总成绩10%。
2．书写展示
书写内容选自现行人教课标版小学语文教材，在规定时限内现场粉笔字书写，占总成绩10%。
3．知识素养现场答题
考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题，占总成绩15%。
4．才艺表演
才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演、计算机操作等形式，每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩5%。
5．课堂教学展示
本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟。占总成绩60%。
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三、活动时间和地点
第一阶段：学区初赛。
2013年5月30日前完成（具体时间地点各学区自行安排）
第二阶段：县级复赛
1．时间：2013年6月10日——6月12日
2．比赛地点：涿鹿县实验小学
3．参加人员：县教育局相关人员、各学区参赛教师及学区教学主管领导。
4．会议组织单位：
主办单位为：涿鹿县教育局；
承办单位为：涿鹿县实验小学
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四、活动日程安排
时间
内容
地点
负责人，实施过程
6月9日下午
抽签决定参赛顺序
教育局小学教研室
教研室副主任
各学区参赛教师或教学领导抽签
6月10日
- 开幕式
实验小学中会议厅
教育局领导教研员、实验小学会务服务人员、全体参赛人员、各单位领队
- 朗读展示、书写展示、才艺表演、知识素养答题的现场比赛
实验小学各专用教室
1．各组评委
2.实验小学各专用教室负责人
3.参赛教师
- 按照抽取顺序11日上课的教师抽做课内容
实验小学中会议厅
负责人：语文教研员
6月11日
课堂教学展示
实验小学中会议厅
负责人：教研员
参加人：选手、领队评委
注意：实验小学负责好学生的调配
按照抽取顺序12日上课的教师抽做课内容
实验小学中会议厅
负责人语文教研员
6月12日
课堂教学展示
实验小学中会议厅
负责人：教研员参加人：选手、领队评委
注意：实验小学负责好学生的调配
总结表彰
负责人：教研室主任
全体参赛教师、会务组人员全部参加
局领导现场颁奖
集体合影
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五、注意事项
1.本次比赛将邀请市教科所领导、教育局领导出席。
2.协同配合股室：教师进修学校、电教装备股、教育股
3. 请各学区依据评分标准比赛（见附件二）组织初赛。具体人员安排将在比赛前下发；参赛人员具体日程将在抽签结束后具体下发。
4.请各单位务必高度重视，精心准备，逾期不报名的视为自动放弃。比赛未尽事宜具体同知。如有未解事宜请联系小学教研室语文教研员，联系电话6586622。
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附件一：涿鹿县小学语文教师教学技能大赛参赛选手报名表
姓名
性别
出生年月
学历
职称
教龄
工作单位
联系电话
E-Mail
任教年级
参赛学段
个人教育教学经历及成果简介：
学区意见：
同意推荐该选手代表我学区参赛。
公章：
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附件二：涿鹿县小学语文教师教学技能大赛各项评分细则
1.朗读10分：
(1)正确4分：使用普通话，发音标准3分：每错1处扣0.1分。
声音洪亮、吐字清晰1分：1—0.8—0.5。
(2)流利3分：语言连贯、不丢字添字，不重复语句2分。每丢字或添字1处扣0.1分；重复1处扣0.1分。
语速恰当、节奏感强1分：1—0.8—0.5。
(3)有感情3分：情感真实、声情并茂、语气语调恰当、表达自然，能通过声音表情反映作品内涵。评分档次3—2—1。
2.书写10分
书写规范4—3—2；整齐美观4—3—2；书写速度2—1；写错1字扣1分。
3.知识素养现场答题15分
第一道题4分、第二道题5分，都是课标理论知识简答题。第三道题6分，课标具体要求在教学中落实情况的论述题。评委依据答案要点数量平均分配分值，答题时每丢1个要点即扣相应分值。论述题看全面、准确程度分别给6—5—3分。
4.才艺表演5分
艺术水平3—2—1分；质量效果2—1.5—1分
5.课堂教学展示60分
小学语文教师教学技能大赛课堂教学评价表（非试验教师）
课题 执教 单位
评 价
指 标
评 价 等 级 及 分 值
得分
优 良
一 般
较 差
学生40分
学习愿望5分
学习愿望强烈，始终积极主动、兴趣盎然参与学习。
有一定的学习愿望，能显现出一定的学习兴趣与动力。
愿望淡薄，无兴趣，缺乏动力。
5~4
4~3
3~2
学习方式10分
自主、合作、探究。
自主、但无真正意义上的合作与探究。
他主，且无探究与合作。
10~8
7~5
4~2
学习水平15分
会参与、善合作；会发现、善表达；会思辩、善创新。
能自主学习，但不善合作与创新。
依赖他人传授、牵引、指令而学习。
15~12
12~9
9~6
学习效果10分
发挥了教材优势，张扬了学生个性，三个维度和谐、科学、有效地得到了发展。
获得了相应的知识，形成了相应的能力，但三个维度整体、和谐发展较差。
只获得了相应的知识。
10~8
7~5
4~2
教师20分
角色把握5分
学生学习的合作者、帮助者、激励者。
知识传授者、活动组织者。
一味讲授者、严厉监督者。
5~4
4~3
3~2
环境营造5分
营造宽松、民主、平等的环境；构建学生愿学、乐学、能学的内在心理学习环境。
营造师生互动的“显性”课堂环境。
教师专制、学生服从、压抑，课堂气氛沉闷。
5~4
4~3
3~2
技术运用5分
科学运用各种教学手段、提供丰富的学习资源，设计有利于学生创新的学习过程、艺术性地帮助学生达成学习目标。
讲解清楚、过程有序，但教学手段相对单调。
手段单调、讲解模糊、过程紊乱。
5~4
4~3
3~2
基本素养5分
目标定位准确、板书美观、教态亲切、教学语言富有感染力，应变能力强
目标定位基本准确，教学语言准确、板书工整、教态自然。
目标定位偏差较大或完全错误、教态生硬，讲解出错
5~4
4~3
3~2
总 计
评委签字： 日期： 年 月 日
小学语文教师教学技能大赛课堂教学评价表（跨越式试验教师）
课题 执教 单位
课文处理 （满分30）
得分
- 教学目标清晰，主题把握到位，并能够围绕主题落实到位。
- 教师能够把握核心问题处理，平衡有效问题的质量和数量，问题设计能够引发学生思考，帮助学生理解课文和发散思维。
- 在教学过程中，体现各个年段语文教学的特点。
- 教师能够合理的运用教学策略，比如协作学习，自主学习等方法，培养学生的学习能力。
- 有探索创新意识，利用已有的模式或者是理念去尝试新的课型，或新的教学方式，比如精加略、写作等。
技术整合（满分15）
得分
- 教学课件准备充分，整体设计美观
- 教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学
- 能够通过网络选择相关的其他资源，或者是制作资源
扩展阅读 （满分20）
得分
- 教师能够精选拓展阅读资源，和课文主题相关性强，能为打开学生的思路做好铺垫。
- 资源主题难度相当，且体现层次性。
- 资源的处理方式到位，学生通过阅读能够有所收获，为后续的写作打好基础。
手写设置 （满分25）
得分
- 写作主题与课文主题或者是单元主题有机结合，符合学生写作特点。
- 写作点的选择要恰当，写作导语具体，能够打开学生思路。
- 写作时间充分，教师引导到位。
- 学生写作能力突出。
教师基本功 （满分10）
得分
- 教师语言准确、丰富、积极乐观，符合学生的认知程度。
- 关注到大多数学生、课堂评价到位，板书到位。
- 课堂管理到位，保证课堂教学秩序。
总分
60%折算得分
评委签字： 日期： 年 月 日
[w1]选择此主题的原因或背景；此次活动的目的、预计达到的成效。
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