组长：陈志娟

成员：陈桂花 王海燕 王涛 魏春华 白新荣 白丽梅

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文及主题阅读的篇目都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本次主题阅读的内容直面惊心动魄的战争年代，通过阅读，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

1、知识与能力

理解阅读材料内容，了解战争发生的根源，有什么影响？认识战争给人类带来的巨大灾难。通过口语交际，提高学生的口头表达、交际能力。

2、过程与方法

培养学生分析历史事件的意识和能力，通过搜集新闻，培养学生的关注新闻的意识，促进学生搜集、整理信息的能力，养成勤动手勤动脑的良好习惯。

3、情感态度与价值观

体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染，树立热爱和平、维护和平的信念。

     人教版《同步阅读》教材第八册第四组课文：《今天是儿童节》、《鸡毛信》、《珍贵的教科书》《火云鸟》、《延安的孩子们》、《倔强的小红军》。

重点

通过阅读，使学生树立热爱和平、维护和平的信念；培养学生关注新闻的意识。

难点

整合整理信息。

1．多媒体课件

2．阅读浏览表

第一课时

1、能读懂文章，理解主题。

 2、把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，激发学生热爱和平的情感。

把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。

一、导入谈话（3分钟）

同学们，我们一起看看图片上的这些孩子吧。（ppt)他们正在经历战争，饱受战争的苦难。战争毁坏了他们的家园。那绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。你们看一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。还记得我们这个单元的几篇课文吗？

【设计意图：通过图片的直观展示，让学生的心灵受到震撼，让他们明白，战争只会给人类带来灾难】

二、主题回顾（2分钟）

   在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？

《夜莺的歌声》——机智勇敢      《一个中国孩子的呼声》——呼唤和平

《小英雄雨来》——机智勇敢      《和我们一样享受春天》——呼唤和平

【设计意图：通过对本单元的回顾，加深对主题的理解】

三、阅读

1、诗歌的阅读。

师：战争让很多人失去家园，从此无家可归；战争让很多人失去亲人，从此阴阳两隔。战争，只会给人类带来痛苦和灾难，我们要和平，不要战争！这是我们的心愿，也是全世界人民的共同心声。在阅读教材中，人们就用诗歌的形式诠释了这种渴望，请同学们快速读读阅读教材中的和平之歌，读后用一句话来概括你的感受。(5分钟）

【设计理念：诗歌，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，能高度集中地概括反映社会生活，在诗歌中学生能读出作者的强烈渴望，引起学生的共鸣。】

  2．从这四首诗歌中选择两首谈谈你们的感受，用一个词语来概括。再请同学们带着以下问题读《影响世界的几次著名战争》。（25分钟）

  *  这些战争的原因是什么？有什么影响？

  *  战争除了带来人员的伤亡和经济损失外，还会给人类带来什么？请举例说明。

四、小结

孩子们，通过阅读，你们对战争中又多了一些认识和感受。作者又是怎样介绍这些战争的？（5分钟）

 【设计理念：单元主题阅读可是一个承上启下的环节，一是要加强对单元主题的理解，二是要为写作服务。】

第二课时

1．妙笔欣赏，感悟情感。

2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等

1．妙笔欣赏，感悟情感。

          2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等

一、导入

1、回顾旧知：我们上节课从阅读中获取了有关一次和二次世界大战的相关信息，这些信息都是当时关于战争的新闻报道，作者通过整理整合为我们编写了这篇阅读材料。在过去，人们获取新闻的途径并不是很多，一般只能通过报纸或者广播来了解外面的世界;而今,我们获取的方法更多，不仅可以通过报纸、广播，还可以通过电视、网络等渠道搜集国际、国内新闻。这节课我们就把大家从不同渠道收集到的新闻来播报一下。

 2、情境创设：课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。

3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四年级全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。

　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多媒体课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。】

二、小组合作、初步互动：

    1、了解什么是新闻

    ①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）

    ②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、及时、简明。）

　　【设计意图:通过多媒体展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。】

    2、小组里练说

请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。

    3、组中评选

　　小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。

　　【设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】

三、集中评议、双向互动

    1、创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。

    课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。

    2、创设情境选主持人

    师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。”

　　【设计意图：通过创设情境选主持人，教师巧妙地把对主持人主持的要求自然地传达给学生，避免了生硬地说教。】

    3、主持人主持小组代表发布新闻：

    ①主持人讲话。

　　“大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。”

　 ②每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。

　 ③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。

　　【设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造浓厚的交际氛围，引导学生在融洽而富有安全感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，善于交际，从而培养学生口语交际的参与意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评选“最佳发布员”、“最佳评论员”激发学生的兴趣，又培养学生的竞争意识。】

四、拓展延伸、鼓励实践：

    引导学生根据新闻的特点，自编新闻。

    1.教师示范编

    2．学生试着编

　　【设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让学生根据新闻的特点自编新闻，能有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。】

五、选择作业、放飞个性。（课件展示）

    1、回家后跟家人发布新闻。

    2．收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄

（让学生根据自己的情况选择其中一项作业。）

　【设计意图：让学生自行选择作业，使学生有自主思考的权利，尊重了学生的个性发展。】

六、总结 ：

　　同学们,我们中国有这样一副对联:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。

　　课件：显示板书：

         新闻的特点： 真实    及时   简明