人教版小学语文第十册《草原》，《丝绸之路》编排在第一组，本组主题是“走进西部”，《草原》是老舍先生写的一篇访问记，是一篇精读课文。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时，那一碧千里的草原风光，内蒙古族同胞马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，他们纯朴、热情都令人难以忘怀，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。《丝绸之路》是一篇略读课文，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

      这两篇课文都运用适当写作手法，描写一幕幕场景，结构自然流畅，脉络清晰。语言生动、形象，很能让读者产生美的画面感，由此升华主题。因此本文以这两个为结合点，来进行精略结合教学设计。

五年级的学生已经掌握了一定的学习方法，及好词佳句的赏析能力，学习本课时我采用：看、听、读、品、的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。

知识与技能：

1．认识《草原》4个生字，《丝绸之路》9个生字。会写14个生字。正确读写“渲染、勾勒、疾驰、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，

3．品味积累课文中优美的语言。

 过程与方法

 1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

2．有感情地朗读课文，背诵《草原》第一、二自然段。

情感态度价值观

1．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

2、了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2．具体体会课文中人物的动作、语言、神态的描写。

理解重点句子

教学准备：课件

　1、认识《草原》4个生字，《丝绸之路》9个生字。会写14个生字。正确读写“渲染、勾勒、疾驰、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会读中悟情。

3、品读草原风光，领略草原风光美。

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？（出示课题：

草原）

２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

1、检查词语

“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”

2、检查生字“渲、勒、鄂、涯”

3、指导写字：“貌、涩”

1．默读课文，引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

（引导学生明确课文内容）

2、交流、整理：

（1）草原风光

（2）喜迎远客1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

（3）主客联欢

１、自由读描写草原美丽的自然风光的段落，有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

出示句子：“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。在这样的天空下你会有怎样的感受？

4、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，用“——”画出，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

    那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

6、有感情地朗读，尝试背诵第一自然段。

1、默读《丝绸之路》，读通读顺，自学生字词。

2、选读：草原片断四则 ：

《塔公草原情思》田闻一

《内蒙游记》老舍

《树林和草原》屠格涅夫

沙漠片断二则：《风景谈》茅盾

《沙漠里的爱情》巴尔扎克

                                一、草原

                                 草原风光

                                 喜迎远客

                                 主客联欢

1、通过有感情地朗读课文，感受草原的人文美。初步感悟作者的表达方法。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

１、请同学们自读课文2、３自然段（喜迎远客），在你感受最深的地方做上记号。

２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。抓住课文片段进行理解体会：

出示句子：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“——”线标出、交流：

引导学生从词句中体会。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

过渡：草原不但风光美，草原人民更是热情好客。

⑵好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。（学习第4自然段，主客联欢）

找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

１、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

２、播放《爱我中华》，学生可以跟唱。

过渡：祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，让我们一同踏上丝绸之路。（板书课题。）

1、学生自读课文，想想这篇课文讲了那些内容，你从中体会到了什么？

2、总结指导学生用学习《草原》的方法（看、听、读、品）学习本课，组内交流。

3、小组边汇报，边梳理结合点。（修辞手法、写作手法、主题的升华）

4、教师小结。

《好客的主人》、《草原行》、《吉祥如意的地方》、《热情的蒙古人》、

《肃南之美 》、《快乐的泼水节 》、《鄂尔多斯风情》

1、从课文的内容、语言特点、修辞手法、作者的情感等，明确两篇课文的共同之处。

2、结合两课的共同之处，拓展写作。

教学过程

同学们，我们在《草原》这篇文章中感受了内蒙古美丽的草原风光和浓郁的风俗民情，《丝绸之路》这篇课文在现了西部灿烂辉煌的历史文化。咱们一起来回顾一下这两篇课文的共同之处。

内容、语言特点、修辞手法、作者的情感。（表格形式）（5分钟）

西部，是一片神奇的土地，西部，是沟通东西方文化的友谊之路。读这些文章我们会对西部有更深的了解。《草原放歌》、《云南的歌会》、《天山景物记》

《那达慕的魅力》《高原赛马会》、《赛马场•火把节》、《套马》

写一篇游记

要求：

1、回忆自己去过的地方，按照一定的顺序叙述，写出自己的所见、所闻、所感。

2、适当的运用修辞手法，把语句写通顺，条理清晰。

//写话题目是什么？更具体一些会更好！O(∩_∩)O~