《古诗两首》教学设计

组别：窗边的小豆豆

成员：陆瑞臻 赵喜悦 阮建燕 王金荣 赵红燕 罗小枚 陈喜萍

本课是二年级下册第一单元第2课，由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，作者从不同的视角写出了对春天的热爱，和本单元的主题非常吻合。本课诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导学生利用边读边想画面的方法，自读自悟，读懂古诗，逐步培养学生的自学能力。

知识与技能：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3、有背诵古诗的兴趣。

过程与方法：

1、采用自主学习、小组交流的方法学习生字；运用加一加、拼一拼、组词、造句、编谜语等方法掌握生字。

2、采用扶—放结合的方式学习《草》《宿新市徐公店》。

3、运用重点词语品味的方式理解诗歌意蕴。

情感态度与价值观：

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

PPT课件、“未”“菜”“烧”生字书写动画、诗歌朗诵音频、配乐mp3

第一课时

1、认识7个字，会写9个字

2、正确、流利地朗读古诗，整体感知古诗大意。

认识7个字，会写9个字。

把“未”“烧”“菜”写正确，写美观。

一、情境导入：（2‘）

1.配乐欣赏有关春天的图片。

2.同学们，看完这些图片，春天给你留下什么印象？（美）在古代诗人笔下的春天又是什么样的呢？让我们走进《草》和《宿新市徐公店》去感受她吧。

3.你们知道《草》的作者是谁吗？请同学们到课后”我知道“当中去寻找答案吧。

二、初读古诗，识写生字。（18’）

1、自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2、自学生字，同桌交流识字方法。

3、出示课件检测生字读音。

4、重点字形的识记：说一说你是怎样记住这几个字的。“篱”“疏”“宿”

5、同桌互读古诗，检测生字。

6、指导书写：

①学生观察，了解生字易错点

②动画示范

③重点指导：“烧“”未“”菜“字，重点范写“烧”字。

④描红，练写。

三、拓展阅读：（10‘）

阅读识字通中的篇目：①《玉楼春》②《梅花》③《青松》④《游园不值》⑤《春夜喜雨》

前三篇为必读篇目，其它两篇为学有余力学生的选读作品。

四、随堂写话：（10’）

用今天所学的生字（至少三个）写一段话或一个小故事。

第二课时

1、有节奏有感情地朗读古诗。

2、感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、背诵古诗。

教学重点：

有节奏有感情地朗读古诗。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学难点：

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

一、复习导入（2）

生字回顾

二、朗读古诗，体会诗意（18）

㈠学习古诗《草》（10）

1、自由读古诗《草》，边读边想象古诗描绘的画面。

2、出示课文插图，看看小草长的怎么样？（很茂盛）对，哪一句话写出了这幅图的情景呢？指名读第一句。

3、出示春、夏、秋、冬四季的小草图，指名说一说“枯”和“荣”应该分别在哪个季节呢？（春、秋季）第二句话又告诉我们什么呢？

4、出示第三句话，指名读，说一说“烧不尽”是什么意思？（烧不完）

5、为什么野火烧不完小草呢？哪一句告诉了我们原因？

6、指名读第四句话，出示图画解释小草烧不尽的原因。

7、连野火都烧不完小草，你觉得小草怎么样？

8、配乐范读古诗，生练读。

9、指导读出诗歌的节奏和韵律。

10、指导背诵古诗。

㈡自主学习古诗《宿新市徐公店》（8）

1、自由阅读古诗《宿新市徐公店》，边读边考虑：①诗中都描写了哪些景物？你是从哪句话中知道的？②结合课文插图说说小朋友在干什么？你体会到什么？

2、同桌交流，集中汇报

3、指导配乐朗读古诗。

4、尝试结合诗意背诵古诗。

三、拓展阅读：（10）

阅读以下篇目：必读《小草》《春天到》《坚韧——我追求的品质》

提前完成阅读任务的学生，可以从资料城中选择2-3篇自己感兴趣的篇目进行赏读。

四、随堂写话：（10）（下面两个话题任选其一）

①春天来了。同学们，在你们的眼中，她是什么样的呢？请你用笔记录下来。

②读了这两首古诗，结合插图，选其中一首古诗，编一个小故事。