《棉鞋里的阳光》教学设计

第五小组（青松小组）

姜世林、宋月灵、刘蕾、赵静、朱瑶、步正军

　　这篇课文是人教版一年级下册第二单元一篇充满家庭温暖的短文，单元主题是亲情。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

知识与技能

　１、运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、  收”６个字。 　

　２、能正确流利的朗读课文。

过程与方法

1、理解重点词语，进行口语表达。

2、小组学习，互助。

3、朗读感悟。

情感态度与价值观

通过学习使学生懂得应该关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事，并在生活中真正做到。

重点是认字写字。重点指导“奶”和“放”，指导“女”旁和反文旁的写法，“乃”字的第二笔是一笔写成。

难点是自读、自

１、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。 　　
２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。 　
３、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。

悟课文。

课件、生字卡片。

　　２课时。

【课时目标】

1、运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、  收”６个字。 　

２、能正确流利的朗读课文。

【教学过程】

一、  播放视频，切入主题，激发学习兴趣。（3分）

　１、播放公益广告《给妈妈洗脚》　

　２、你看到了怎样一个故事？你有什么感受？

设计意图：视频和课文的主题非常契合，可以直接将学生带入主题，帮助学生理解课文，并对学生进行了说话的训练。体现了以语言运用为中心的理念。激发了学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，自主识字　（4分）　

１、出示自读提示：　　　　

　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？遇到不认识的字怎么办呢？ 　　　

设计意图：　总结一下识字方法，学生的回答可能有1、问同学老师。2、猜字。3、查字典。4、拼拼音。

2、学生自由读。

三、交流讨论，认读生字（8分）　

１、出示生字词，学生自由拼读：　　　

２、指名读生字，其他学生纠错。　　　　 　　　 　　　

3、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。 　　　

设计意图：⑴　自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵　调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶　培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷　体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。　

　4、出示单个生字：说说怎样记（可以说出不同的方法）。

师总结识字方法

 通过学习“被”认识衣字旁，指导衣字旁的都和衣服有关系。

换一换：脱  眼 睛    减一减：合  加一加：晒  被

谜语 棉 合

5、游戏检查识字。

（1）找朋友（快给你认识的字找到它的好朋友吧）先读一读（不加拼音）再连线

       晒       盖      收      脱        睡        合

        棉衣     午觉   眼睛   棉鞋     棉被      棉花

      连完了带上动作一起读一读。

（2）猜谜语

    《识字通》

6、通读课文，读准字音。

    生字宝宝都回了家，把课文再大声的读一读，要读准新朋友的名字哦！

四、写字（6分）

出示要求会写的字，指导书写： 　　

⑴ 出示四个生字让学生认读。 　　

（2）学生自主观察生字占格。

（3）老师指导示范写难写的几个：奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。 　

（4）　写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。 　　　　

设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。　　

五、拓展阅读　（10分）

1.必读的两篇。《读一读 》1、2

2.自由选读其他的篇目。

六、写话练习（10分）

用本课你喜欢的生字扩词或造句。

【课时目标】

朗读感悟，通过学习使学生懂得应该关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事，并在生活中真正做到。

一、  复习导入　（3分）

　１、摘苹果游戏　

   2、读句子

         奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。

设计意图：复习上节课的生字，为学习课文打基础。呈现带有多个生字的短句，让学生把生字回归语境，为学习课文铺垫。

二、朗读课文 ，理解主题（3分）　　

出示课文第一幅插图：你看到了什么？

 读第一自然段，用-直线-画出小峰的话。

 指导朗读小峰的话，读出问句的语气。

设计意图：培养学生的勾画能力，指导朗读。

三、学习课文２、３、４自然段（6分）　　

  １、带着小峰的问题，学生自由2、3、4自然段朗读。

　2、用直线画出小峰的话，用波浪线画出妈妈说的话。

　 3、同桌交流

　 ４、分角色朗读：　　　　

读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。 　　

　　过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？

设计意图：发挥学生的学习能动性，体现学生的主体地位。

四、学习课文第５自然段（2分）　

１、指名个别学生读。　

２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？　　　　            　学生可能回答（舒服）　　　

3、奶奶为什么觉得睡到被窝里舒服？

  因为               所以奶奶觉得舒服。

  自己说一句话：因为          所以             。

4、重点理解词语： 　　　　舒服。 　　　　

（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）　　

 5、指导朗读： 　　　　读出舒服的感觉。

过渡语：看到妈妈这么做，小峰会受到怎样的启发呢？

设计意图：　重点词语理解课文，运用词语说话。展开想象，发散思维。

五、学习课文第６、７、８自然段（6分）　

  （１）、学生自由读。 　　

  （２）、指名回答问题。 　

  （３）、重点理解词语： 轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）　　

４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受（学生回答：奇怪）　　

５、出示句子：　　

⑴　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。” 　　

⑵　奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 　　　

• 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，因为妈妈常常帮奶奶晒棉被，所以奶奶早就知道了，因为小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）

回答问题的时候用：因为              所以        。的句式　　

②　指导朗读：　读出奇怪的语气。　　

⑶　展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

设计意图：通过问题的设置，让学生通过关键词语来理解课文，在理解的基础上指导学生的朗读，并进行说话的训练。

六、内化情感，拓展阅读。（10分）

    1.必读的两篇。《我给奶奶送阳光》、《这次外公真开心》

2.自由选读其他的篇目。

七 、写作　(10分)　

　你准备为长辈们做哪些事情？准备怎样做？

   写下来

   回家后真正做一做