《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

       爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

        学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

       学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

         1、认识10个生字，会写8个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

           用一定的方法自主识字。   

             抓重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。

       课件           

       2课时           

                                                                                         第一课时

一、导入新课

师：你坐得真好！

师：你的学习用品摆放得真整齐，看来你一定做好了充分的准备。

师：今天教室里真干净啊！值日的同学一定吃了不少苦，真是负责人的小朋友。

师：听到老师的称赞，你们心里什么感受？

一句小小的称赞能给人很大的力量，我们今天也来学习一篇有关称赞的故事。

二、初读课文，整体感知

       1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

       2、听完朗读后，谁能告诉大家，这篇课文讲了一个什么故事？

三、识记生字

       1、老师相信小朋友从课文中认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

       2、出示带拼音的生字词，选小老师带读。

       3、交流识字方法。

四、指导写字

       1、观察字的结构特点及各部分所占的位置。

       2、重点指导：采：上边是爪字头。

             背：上边写宽扁一点，下边写瘦长一些。

             消：右下的“月”，第一画是竖，不是撇。

       3、学生描红、临写。

五、拓展阅读

        我们今天学习的这个故事是什么？想知道更多关于称赞的故事吗？打开阅读材料，读一读以下小故事：

“读一读”《懂事的孩子》

“资料城”《小黄英唱歌》、《獾老大开店》、《两只战胜命运的小熊》

六、写一写

       从下面的词语中选择为你喜欢的几个，写一小段话。

采用、后背、板凳、椅子、傍晚、留下、但是、清楚、消失、泄气

                                                         第二课时

一、复习导入

       游戏摘苹果，复习巩固生字词。

二、朗读感悟，理解课文

（一）初读课文，划出小刺猬和小獾相互称赞的话，读一读。

（二）细读课文，理解称赞的原因和结果。

      1、学习第一句称赞。

         （1）读课文1—4自然段。提问：小刺猬为什么要称赞小獾呢？

         （2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞小獾呢？抓住下面的有关句子进行感悟：

       “板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（体会小獾学做木工的认真态度。）

       “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（引导学生理解“一个比一个好”，朗读体会小刺猬肯定小獾的进步，感受小刺猬真心实意的称赞。）

         （3）请学生用自己的话夸夸小獾。

         （4）小刺猬的称赞有什么意想不到的效果呢？默读课文5—7自然段，划出小獾说的话，读一读。

         （5）交流句子。

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（联系生活，在什么情况下会泄气？看到自己粗糙的板凳，当时会怎么想？理解“泄气”的意思；交流体会小刺猬的称赞增强了小獾的自信，获得了成功；有感情地朗读。）

    （6）师小结：从粗糙的板凳到已经会做椅子，多大的进步啊！这都是小刺猬的称赞带给小獾鼓励和勇气，增强了小獾的自信。 

    2、学习第二句称赞。（8—10自然段）

 （1）交流：小獾又是怎么称赞小刺猬的？

 （2）小獾的称赞能使小刺猬怎样呢？

（三）分角色朗读课文。三、拓展文本，课外延伸。

 如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑、讽刺他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？说说自己在学习生活中得到的称赞。

三、拓展阅读

打开阅读材料，读一读以下內容：

“读一读”《赞美是什么》

“资料称”《学会赞美》、《改变一生的赞美》《得不到赞美》

四、写话训练

你有没有称赞过谁呢？你是怎么称赞的？

我称赞了（         ），我是这样称赞的：（                   ）。

                                                                                                           称赞

小刺猬        小獾

消除疲劳     增强自信

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