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花钟学习元.ppt

花钟学习元.ppt

《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

三年级的学生，对发生在身边的熟悉的植物身上的事情有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的总结概括能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些课外知识，喜欢读书和操作，语言的表达能力、逻辑思维能力已经有一定的能力，有意注意的时间也相对较长了。由于学生课外获取知识途径不同、课外阅读量不同，所以对本课解疑的过程理解页不同，课文理解就不相同。自主探究，联系生活实际，形象感知、实际操作。

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

1、整体感知课文，学习并掌握本课的生字、新词。

2、学习课文第一自然段，感悟鲜花开放不同表达方式。

1、教师教法：

根据本课的特色，教学中，以九种花开的时间不同及开花时不同的表达方式为重点，以读代讲，以读促学，让学生在读中解疑。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，中年级学生喜欢动手操作，为贴近学生实际，我运用了谈话法、对比法、实际操作法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

    2、学生学法：

引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。

CAI（计算机辅助教学） 

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书，画一个钟面）

3、今天我们就一起学习一种特别的钟，《花钟》。

4、读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（提出质疑，调动学生的好奇心、求知欲）

5、现在让我们一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！板书课题：花钟

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，带上老师的要求：

（1）边读边勾画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（2）结合语境理解词语，不懂的用笔勾画出来。

2、生字过关

（1）这些生字宝宝你认识吗？指名读。

 nù   mù   zào  yǎ  kūn bō  wěn  zhì 

 怒   暮   燥   雅  昆  播   吻   致

（2）说说哪个生字识记起来有困难。

哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

(3) 这些生字宝宝藏起来了，你还能认出它们吗？（课件演示）

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致等

（4）找找课文中含有这些词语的句子，并读一读。理解词语的意思。

三、解决问题。

1、师：刚才同学们提出了许多的问题，那现在我们来解决其中的一个，好吗？

2、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

生：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

师：你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

3、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

4、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

5、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

四、再读感悟。

1、这么多花竟相开放，真是美不胜收。那这些美丽的花儿都是同时开放的吗?你从哪里知道的。不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。

2、生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……，同学们读得真好，我眼前仿佛出现了一幅色彩斑斓的画卷。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

3、注意读准字音，难读的句子多读几遍，边读边划出生字词语并标上自然段序号。

4、边读边思考： 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

（点评：本环节生自由朗读课文，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）                                             

5、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

五、拓展阅读。

1、自由朗读拓展阅读的《课文学习》里的短文。

2、读完的同学可以读一读《阅读天地》里的短文。

六、快乐写话。

你能用本课的生词写一段完整的话吗？或者编一个小故事，看谁用的词语多，如果能用上成语就更精彩了！

1、认读花名，时间词语

2、摆花钟（写花名）

①学生拿出空白钟面，写花名、标时间。

午时花    万寿菊   昙花   夜来香   月光花   烟草花

12    6     3      9

②这些花为什么能做成花钟？（因为-------）

3、说话练习

出示：我只要看看午时花开了，就知道大致是中午十二点了。

①练说

②理解：大致

4、小组交流

二、教师导疑，学生解疑

1、为什么不同的植物开花的时间不同呢？

请同学们仔细细读读课文的第二自然段，找找原因，用“======”划出来。

2、交流反馈

（原来植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

（还有的花，开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

3、用自己的话说说不同的植物开花时间不同跟什么有关呢？

4、齐读第二自然段

三、自主研读、拓展

1、资料链接：

   出示

十八世纪，瑞典植物学家林奈最早发现有些花的花瓣定时开合，于是他把花种在自己的花园里，要想知道几点钟了，他就会看看花儿，让时间在花瓣上跳舞。

2、让我们一起来读读课文的第三自然段。

3、我们也来让时间在花朵上跳舞，我们给手中的花钟再写上花名，让它二十四小时内都能陆续开放。

4、交流课前收集到的花名及开放时间

合作补充花钟（可以是图片，也可以是钟面上写花名）

蛇床花：黎明三点左右开放；    牵牛花：黎明四点左右开放；

野蔷薇：黎明五点左右开放；    龙葵花：清晨六点左右开放；

芍药花：清晨七点左右开放；    莲花：上午八点左右开放；

半枝花：上午十点左右开放；    马齿苋花：中午十二点左右开放；

万寿菊：下午三点左右开放；    紫茉莉：下午五点左右开放；

烟草花：下午六点左右开放；    剪秋罗花：晚上七点左右开放；

夜来香花：晚上八点左右开放；   昙花：晚上九点左右开放。

5、你是怎么知道这些花的开放时间及花名的？

四、拓展阅读 

学生读2-4篇阅读材料。

五、练写。

1、师小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法,同样是花开的意思，但用上不同的词后，效果也不一样。可以抓住花的颜色，花的姿态，花的性情来写，更可以把它当作人来写。

 2、看来，写花的开放不止一种说法，那我们也来赞美大自然中的花吧。（课件出示）

金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。