《酸的和甜的》教学设计

丰乐中心小学    陈敏

教材分析

　　《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

学情分析　　

　二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

教学目标

1．知识目标：认识9个生字，会写8个字

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同动物的语气

3．德育目标：通过课文的学习，懂得做事要亲自尝试的道理

教学重点

掌握本课要求认识的9个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读课文，从小动物的对话和表情中体会它们各自的性格特点。

教学难点

读出不同性格特点的小动物说话的语气，通过这篇童话故事懂得做事不要轻信于人，要亲自尝试的道理。

教学资源

多媒体课件、带有动物名字的动物图片、葡萄图片。

教学过程

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

　　　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

　　　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】
二、初读课文，识记生字　

1. 学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

　3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

　（2）教师范写，学生观察。

　（3）学生练写，教师巡视指导。

　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

三、拓展阅读

识字通、《小猫种鱼》、《狐狸不在奉承》、《用尾巴钓鱼》、《小孔雀齐齐的故事》

四、写话练习

用本节课学习的词语写一段话或编一个小故事吧！

酸的    葡萄   狐狸   一串串   迫不及待   硬说

第二课时

一、复习生字词，激趣导入

出示生字词认读，读出词语的味道。

葡萄  一串串  狐狸  硬  酸的  迫不及待

二、质疑想象，朗读感悟

1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。）

2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？

3、学习第一自然段

（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）

生读第一段。

课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

生自由练读句子。 师指名试试。

（2）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？

（3）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

生齐读。

（4）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。

生自由朗读。指名读。

 （5）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！

 （6）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

   4、学习第二、三自然段

 （1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。

 （2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？

 （3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？

 （4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？

 （5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？

    5、学习第四自然段

 （1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。

 （2）现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

 （3）请你们读一读下面两句话。

  出示句子：

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  生自由读句子。说说有什么不一样。 

 （4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

 （5）你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊？

 （6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

 （7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！

 （8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

 （9）小猴子相信他的话了吗？

 （10）同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。

  课件出示句子：

小猴子吃起葡萄来。    

小猴子大口大口地吃起葡萄来。 

 （11）你什么时候大口大口地吃过东西？

 （12）老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？ 谁再来试试？

 （13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

   6、学习七、八自然段

（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，——啊，真甜！

  （2）小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？

  （3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

(4)这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？

三、总结

   希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

四、拓展阅读

  《小兔的千里眼》、《小马过河》、《蚂蚁和蟋蟀》、《牛和青蛙》、《鹰和猫头鹰》、《做什么事最快乐》

五、写作表达 

同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？

   我想对小狐狸说，___________________________。

   我想对小松鼠说，____________________________。

   我想对小兔子说，___________________________ 。

   我想对小猴子说，___________________________。

板书设计：

17、酸的和甜的

小狐狸（贴动物图片）  小猴子    小松鼠    小兔子

       （做事不能轻易相信别人，要亲自尝试）

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