教材分析：

    《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

学生情况分析：

    二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

教学目标

    1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

    2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

    认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

    写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备：

动物图片、多媒体课件、拓展阅读材料

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　　1．出示谜语：一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。（葡萄）纠正“葡萄”的读音。　　　　　　

【用儿童喜欢的猜谜语的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】

2、导入新课

　　二、初读课文，识记生字

　　1、听课文范读录音。

2、学生自己轻声读课文。

　　　　　提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

　　3、全班交流。

　　　　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

　　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

　　　　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

　　　　（3）（出示课件）开火车读生字、词语。

　4、会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

　　　　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　　　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　　　　【由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】

　　　5．指导写字。

　　　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

　　　　（2）学生观察，找出规律。

　　　　（3）学生练写，教师巡视指导。

　　　　（4）我们来写写剩下的几个字。

　　　　（“串、告、诉、颗、兔”）

　　　  （6）观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

　　　　（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）

　　　  （7）教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。

　　　  （8）学生练写，教师巡视指导。

　　　【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】

　　三、拓展阅读

朗读拓展阅读材料144页识字通的内容。

四、拓展写作

用本课的生字新词写一段话。

第二课时

教学过程：

• 创设情境，复习生字词

师：秋天是个美丽的季节，稻海翻起......生：金色的波浪；

师:高粱......生：举起燃烧的火把；

师：果园里，枝头......生：结柿子

师：葡萄架上......生：挂葡萄。

师:又大又圆的葡萄熟了，同学们想把它摘下来吗?

1．“摘葡萄”游戏复习生字词。

葡萄摘完了，就在这美丽的葡萄架下发生了一个有趣的故事。

2．引导说出故事中的的四个小动物的名字，在黑板上贴出动物图片。

师：葡萄摘完了，就在这美丽的葡萄架下发生了一个有趣的故事。

3、导入新课。

二、学习课文。

1、学习第一自然段。

（1）、用自己喜欢的方式再读一读课文。可以大声读、小声读、默读，也可以同桌互读。

（2）、请学生朗读第一自然段。

（3）、这只狐狸想吃葡萄吗？你从哪个词语知道的？齐读第一自然段。

2、学习第2、3自然段。

（1）、默读第2、3自然段，把小松鼠、小猴子的心里话用铅笔画出来。

（2）、师生分角色读小松鼠、小猴子的心里话。

3、学习第4自然段。

（1）、出示第4自然段，个别读、齐读。

（2）、比较“一串”和“一串串”的不同。

（3）、理解“迫不及待”，并用“迫不及待”说一句话。

4、学习第5、6自然段。

（1）、课件出示小松鼠、小兔子与小猴子的对话。

（2）、同桌一人一句互读。

（3）、师生分角色读小动物的对话。

5、学习第7自然段。

（1）、比较句子：

               小猴子吃起葡萄来。

               小猴子大口大口地吃起葡萄来。

这两个句子有什么不同？从这个“大口大口地”体会到什么？你能带着这种体会读一读这句话吗？

（2）、引导学生读好“啊！真甜。”

6、学习第8自然段。

（1）、齐读最后一自然段。

（2）“硬说”是什么意思？

(3)、思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

7、你想对故事中的四只小动物说点什么？

8、感悟、总结。（课件呈现）

三、课间休息：播放儿歌视频《狐狸与葡萄》。

四、走进资料城

  请打开《阅读材料》145页，选择《小猫种鱼》、《狐狸不再奉承》、《用尾巴钓鱼》等小短文读一读并选择一篇读给同桌听一听。

五、写话练习

    你有什么话想对小动物们说吗？快拿起笔写下来和同学交流交流吧！

板书设计：     

             17、酸的和甜的狐狸

（图片）  小猴子（图片）松鼠（图片）  小猴子（图片）