在网络中体现汉语拼音教学的趣味性

张志红

广东省中山市厚兴郑伟权学校

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力。网络教学有利于结合刚入学儿童的心理和生理特点，让他们在有趣的拼音教学中主动参与学习。因此，在教学中，我采取了充分利用多媒体穿插游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法来激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。

一、利用形象直观的多媒体画面激趣

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。

例如，第一、二课单韵母“ɑ o e”“i u ü”的整幅图，从一开始就把学生给吸引住了。上这一课前，我先布置学生回家预习，让学生自己看、说图上的事物，然后编故事说给爸爸妈妈听。第二天上课时，在他们已有感受的基础上，让他们进入多媒体的动画中欣赏，结合他们的认识，引导他们学习单韵母ɑ o e i u ü的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。

又如，在教学ɡ k h时，我利用多媒体制作一系列动画：让q的下半部变成弯形，成为9；让两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子；让一张靠背的椅子变成h；学生观察到这一系列画面时，特别有兴趣，而且还编出了顺口溜：“q字加弯999；蝌蚪咬草kkk；一把椅子hhh。”很快就记住了“9ｋh”的样子，顺利掌握了“9ｋh”的发音。

我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母z c s和zh ch sh的发音时，我们设计了让“zh ch sh”的h闪动，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。

二、设计游戏，让学生在快乐中学习

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

又如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了“变魔术”游戏：让学生用双手各组成一个半圆环和一根小棒的形状，然后把“小圆环”随意摆放在“小棒”的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。

三、在儿歌、绕口令中读出情趣

儿歌和绕口令由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我从网上下载了许多有趣的儿歌和绕口令，把大量的儿歌和绕口令引入课堂，使儿歌和绕口令成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了ɑ o e的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。 读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的,这对纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如：“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。谁要分得清，得靠舌头和牙齿。”通过练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。

兴趣是最好的老师。我们将继续充分利用多媒体，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。

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