《我不能失信》教学设计

新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的建构课堂教学。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。

三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生在生活中也有类似的经历，所以大家读起来感觉离自己很近，很容易产生共鸣。对本文的中心也能很好把握。

多媒体课件    课外阅读资料    搜集宋庆龄的有关资料

一课时
　【教学过程】
   一、谈话导入，交流资料
　　　1．这个单元中，我们认识了两位外国名人—列宁、高尔基，学到了他们身上具有的品质。又认识了国内名人李四光，知道他童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。今天我们来认识谁呢？出示课题，齐读。

2、引导学生质疑：“我”是谁？什么叫“失信”？………

　　二、初读感知
　　　1．请生自由读课文，思考： （１）故事发生在什么时候？

                                （２）文中讲到了几个人？他们是什么关系？

                                （３）课文讲了一件什么事？

      2、说说你了解的宋庆龄，课结合自己找到的资料，也可结合资料袋中的内容来交流。
      3、分自然段指名朗读，检查。
　　　　　讨论上述问题。
　　　　　引导学生完整地说说课文主要讲了一件什么事。
　　　　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
　　三、认读生字词。

   出示文中重点词语，指名读，注意正音。

四、交流学习，总结体会。

1、同位合作学习：

ａ宋庆龄想不想去伯伯家？为什么？她为什么停下脚步？

检查汇报，指导朗读。

     （1）她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

     （2）她刚走到门口，忽然想 起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。

2、以四人为一组，结合问题，谈论学习：

     ｂ爸爸和妈妈是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了启示？

              汇报，老师相机出示句子，进行朗读指导，感悟品行。

          （1）  “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

                       “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

                   （2）    “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。

                    “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

                   （3）“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜地笑了。

          3、深化主题。

读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？如果是你，你会怎么处理这件事？（诚实守信是我们做人处事的基本准则。）

五、走进阅读天地。

　阅读资料中100页后面的短文，把喜欢的语句画下来，交流自己的感受。

六、写话乐园。

1、续写故事：想像一下，小珍来了之后，她们是怎样说的？怎样做的？心情怎样？写出当时场景。

2、在生活中，你或许也有如此的经历，把自己或他人守信与不守信的事例写一写，突出自我感受。

板书设计

     想去            伯伯家有鸽子

     没去             等小珍

       （  做人要有诚信 ）

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