《社戏》教学心得

湖北武汉市东湖中学 陈建

    语文教学有其自身的特点和规律，遵循了这些特点和规律，学生学习语文的兴趣就会被激发，语文教学的效率也就会提高。下面结合《社戏》的教学谈谈这方面的体会：

    1.如何安排教学材料：

    教学设计，首先要考虑的问题就是教材。这又包含了两方面的问题，一个是教材的取与舍，一个是选好切入点。

    叶圣 陶老 先生说，教材无非是个例子，是学生学习语文知识，训练语文能力的例子。一篇教材可能包含了方方面面的可以用来作为知识学习和能力训练的因素，但这些因素是否作为课堂上的教学内容，就应根据实际情况加以取舍。一般来说，一个单元有一个单元的教学目的，一篇课文有一篇课文的教学重点，一个班的学生有一个班的学生的学习状况，一个老师怎样选择教学内容，除了综合考虑以上情况外，还有老师的个人喜好和兴趣。无论如何，在教学过程中，只有对教材恰当取舍，突出重点，避免遍地开花，才能收到较好的教学效果。

    《社戏》包含了丰富的教学素材，从字词到文学常识，从情节到主题，从景物描写到人物刻画，从语言品味到写法揣摩，无论是形式，还是内容，都有许多可以大讲特讲的东西。如果要面面俱到，恐怕不是两三节课可以解决的。我在设计《社戏》的教学时，根据实际情况，大胆地割爱，从内容入手，紧紧抓住“乐土”二字，引导学生通过反复读课文，体会小说展现在我们面前的赏心悦目的“景色美”，趣味横生的“童趣美”，感人至深的“人性美”，并由此启发学生仔细揣摩品味课文语言锤炼的精确，修辞运用的贴切，景物描写的细腻。整节课，都围绕这些中心问题展开，课堂教学内容简洁明了，条理清晰，重点突出，教学目的达到了。

    选择好了教学内容，还要注意选准问题的切入点。切入点要鲜明醒目，击中“要害”，让学生有“想头”。我在设计《社戏》的切入点时，从文题入手，由看社戏时并不好看，而小说结尾却说“再也看不到那夜似的好戏了”引出矛盾，引起学生进入思考状态。课堂教学也由此渐进状态。

    2.如何组织课堂教学：

    课堂教学中，老师关键是要引导、启发学生去思考、质疑。思考的问题既不能太笼统，又不能太琐碎。要让学生通过努力能够成功。设置问题还要注意逻辑联系和引发兴趣。

    另外，还应注意营造民主、和谐、轻松的课堂教学的氛围，允许学生发表不同的见解，允许学生说错，引导学生畅所欲言，讨论辩论，知无不言，言无不尽。