有效精讲，拓展阅读，迁移表达

——语文跨越式理念在《地震中的父与子》教学中的体现

邹建成

《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，深切体会人间真情，体会爱的伟大呢？因此，邹老师结合北京师范大学“基础教育跨越式发展创新实验”课题的研究理念，取其精华融入至本课的教学中，并尝试采用新的教学模式，就是“两点三层”的阅读课文教学法，强调五年级的阅读教学的思维训练，指导学生对比赏析文章的能力，提炼文章的特点，从广度提高学生的阅读量、从深度发展学生的思维能力，从而更好地落实阅读教学和作文教学。

跨越式的理念在本课的教学中，主要体现为“两点三层”。

一、教学过程中紧紧抓住的两点——“语言运用”与“思维能力”

语文学科的工具性决定了我们应该始终坚持以语言运用为中心，把所有的教学点融于篇章这一整体语言环境中，发展学生的语言运用能力。如：邹老师在第一课时教学生字词时，并没有把词语单独抽出来认读，而是结合灾难场面的一些图片同时出示，这是非常创新的设计。学生通过图片既感悟了词意，又深刻地记住了词语和字形，给这些独立的文字符号赋予了与文意理解相关的内涵与色彩，一箭双雕。

“语言是思维的物质外壳”，语言和思维有着天然的密切联系。在本课教学中，邹老师在全文的教学中都一直在致力营造融情入景、感人至深的想象情景，如第一课时中让学生从简单的文字中充分想象仿如亲眼之“所见”、想象仿如亲耳之“所闻”，把课文的言外之意、文外之语挖掘透切，在想象的思维空间中仿如置身其中，对理解人物当时的行为与心理起了很好的辅助作用。

二、教学过程中环环推进的“三个层次”

（一）、情感震撼，读中体验。

在这节课中，语文教学要达到高层次和理想化的境界，老师调动学生的情感尤为重要。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，上课伊始，邹老师出示有关大地震的图片资料，通过语言描述、多媒体课件的使用，让语言文字所表达的内容形象化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的情感共鸣，使他们和课文融为一体。要想使学生动情，教师自己首先得动情，在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，邹老师通过反诘、引导联想、多种形式的读等一系列方式，让学生感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，在对语言文字准确、细腻、深入地把握中获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感。学生在立体推进的朗读过程中，与主人公共同体验，共同感受，他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。

（二）、精讲助读，诵读感悟。

从传统和跨越的角度来分析，课文学习是传统的，而“拓展”和“打写”是跨越的，怎样在传统和跨越间找到一个支点，既能在有限时间内发挥传统教学效果，又使跨越目标能真正落实呢？我们认为关键在于对文本的完整性解读和精讲助读方面。 高年级的文章较长，时间又有限制。邹老师在本课教学中细细分析，全息阅读，巧妙整合，抓住一个中心词——“了不起”；两个板块——感受父与子的了不起；一条主线——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”。抓住这些特点，贯穿全过程，把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。

（三）、有效拓读，深化主题。

拓展延伸是升华。课文学习到位了，学生会依着学习中体会的情感、学到的方法，有目的地在拓展阅读材料中汲取所需的信息，一方面，这是增加了阅读，拓宽了视野，另一方面，又是对课文理解的升华。本课教学中，邹老师又把文本当成了凭借，适时地分别在两个课时里拓展了课外的阅读资料：《亲情无私》、《伟大的母爱》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》。这些课外阅读资料在不同时段，随机出现，由文中悲壮的情自然引入平凡生活小事，邹老师利用自身的禀赋和文章中浓浓的父子情，深深地打动学生，为课中学生即席写作起到了推波助澜的作用。

广州市小学语文“一课多式”系列活动之

发挥模式作用，提高语文学习效益

17、《地震中的父与子》教学设计

广州市越秀区东风东路小学 邹建成

一、教学目标：

1． 掌握本课生字词；

2． 正确、流利、有感情地朗读课文；

3. 通过品读人物的外貌、语言、动作等重点语句体会“父与子”的“了不起”，感受父爱的伟大。

二、教学重点：

通过品读人物的外貌、语言、动作等重点语句体会“父与子”的“了不起”，感受父爱的伟大。

三、教学准备：

《基础教育跨越式发展创新实验》阅读材料、课件（音乐、图片等）

四、教学过程：

（一）、谈话导入

1、出示图片，感受父母的爱。

同学们，我们每个人都在父母的爱中长大，仔细观察图片，说说图片的内容？

2、揭示单元主题。

是啊，孩子们，父母给我们的爱无处不在，无论是一句亲切的话语，热情的鼓励，还是严格的要求。都是父母对我们的爱。在生活中，每一个细节，我们都能体会到父母的爱。正是因为有了这份爱，坚守着这份爱的信念，当巨大的灾难来临的时候，一对父子才创造了生命的奇迹。孩子们，让我们一起走进这个震撼心灵的故事吧﹗

（二）、初读感知

朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

板书课题：地震中的父与子

齐读课题，打开书，用自己喜欢的方式读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（三）、情景再现

1、出示地震情景与生字词整合的图片，学生利用图片与生字词，循序进行读、说、写。

谁能先把图片上的词语读给大家听？ 生读词语

读了这些词语，看到这样的画面，仿佛把我们带到了地震后的现场。结合你了解的资料，你仿佛看到了什么？用上这些词语。（说）

把你的所见、所闻、所感写出来。(播放歌曲《父亲》)

2、再读文本想象情景。

听了你的所写，老师仿佛来到了震后的现场，灰蒙蒙的天空下，火光四起，到处是断壁残垣，塌陷的土地，断裂的桥梁。空气中迷漫着难闻的焦味和臭味，痛苦的呻吟声，呼喊声，救命声，孩子的啼哭，撕心裂肺的大喊，余震的轰响混成一片。死亡笼罩着整个城市、通电、交通、饮水全部中断，救援人员在小心而艰难地搬运着石块，救援的飞机在上空盘旋。

读1—4来感受当时的情景。

（四）、拓展阅读

1、出示《亲情无私》、《伟大的母爱》、《奇迹的名字叫父亲》等阅读材料，阅读谈体会。

在巨大的灾难面前，人类是如此渺小，生命如此脆弱。可怜的人们，可怜的父母面对着自己的孩子，何去何从，如何选择……

请大家仔细阅读拓展材料，然后谈谈自己的感受。

2、浏览全文，抓住重点，突出“父与子”的“了不起”。

孩子们，地震中苦撑着的无法弯曲的双手，大火中那雕塑般保持托举姿势的母亲，创造医学史上奇迹的父亲，他们，用生命挽救着生命，那悲剧的结果却都给我们留下了深深的遗憾。

然而，文中的这对父子却在地震中奇迹般地生还，让我们看看这是怎样的一对父子？

（五）、感悟“父与子”的“了不起”

1. 读课文，找出能体现“父与子”“了不起”的句子品读感悟。

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱一起

板书：了不起

静静地默读课文，找出表现这位父亲了不起的句子。说说为什么？（语言、动作、外貌……）

出示重点句子解析

2、感悟父亲的“了不起”：品读劝阻部分，体会人物心情，发挥想象；。

都有谁劝阻这位父亲？

劝一劝我们这位父亲吧！

要符合人物的身份，消防队长用命令的口气……

品读挖掘过程，想象中感悟

时间一分一秒地过去了，这位年轻的父亲在不停地挖着，8小时过去了，他已经有些疲惫了，12小时过去了，你眼中见到了一位怎样的父亲？24小时过去了，我们的这位父亲又怎么样了？

终于挖到36小时了，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这位父亲随着时间的推移在变化着，拿出笔把8小时后的父亲、16小时的父亲、24小时的父亲的情形写出来，注意层次的变化。

同学们感受得真深刻，体会得真好！根据自己的理解把这句话读一读，可以由高到低，也可以由低到高。说出理由即可。

3、感悟儿子的“了不起”：品读儿子的言行，想象其心理。

好，我们分角色读一下这部分内容，体会一下相逢的喜悦

两组——儿子 两组——爸爸 老师——旁白

孩子们，在了不起的爸爸背后，这是怎样的一个儿子？

从哪里看出来的？

出示句子品析

（七）、拓展升华

1. 拓展阅读《背影》、《严父慈母》、《母爱无边》，感受爱的平凡，爱的无处不在。

是啊！儿子在伟大的父爱的感染下，在危急关头学会了如何去爱别人。但世界上并不是每天都有惊心动魄，需要付出生命的代价。平凡的小事，平凡的爱更让我们感动。

出示阅读材料: <<背影>> <<严父慈母>> <<母爱无边>>

出示《背影》片段谈体会 (教师配乐朗诵)

出示小诗

感受父爱\有一种爱　与生俱来\溶进心里 渗入血液\ 将我们的生命支撑\　　　　　　　　　　　　　　　　从懵(měng)懂到成熟\从故园到他乡\不因时空而转变\这种爱就是父爱\给我们这种爱的人\就是父亲

2、主题升华：引导发现爱、感受爱、珍惜爱。

爱在世界的每一个角落，爱是最伟大的情感，让我们发现爱,感悟这份爱，我们珍惜这份爱，用爱去回报爱，让世界的每一个角落都盛开着温情的花朵。

五、板书设计

地震中的父与子

了不起

爱 信任

在一起

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发挥模式作用，提高语文学习效益

《基础教育跨越式发展创新实验》阅读材料节选

1、伟大的母爱

一个宁静的夜晚,丈夫在写字台前完成白天没完成的工作,妻子坐在旁边为心爱的儿子织着毛衣,在一旁有一张漂亮的婴儿床,里边躺着的就是他们可爱的儿子....一切都那么宁静.突然一阵剧烈的晃动,妻子眼前一黑,失去了知觉......
     过了不知道多久,妻子隐约听到儿子的啼哭声,醒了过来,四周一片黑暗,眨了眨眼,努力适应着周围的光线,动了动腿,好疼,被什么压着,想用手支撑起身体让自己可以站起来,似乎空间很狭窄...一种不祥的预感产生了,难道遇见了地震?那丈夫和孩子呢?用手摸了摸旁边,摸到一个身体,顺着身体往上摸,摸到了一张熟悉的脸,摸了摸鼻孔,没感觉呼吸...丈夫已经没有了呼吸...那儿子呢?儿子还在哇哇大哭,可能他也预感到了什么...心好疼,可是为什么眼泪掉不下来?难道连哭的力气都没有了.动也动不了,现在能做点什么呢?对了，呼救..."救命...救命...救命.........救命"...那么吃力的叫喊着,却没有人应答.妻子知道呼救已经失去了意义.
     一旁的孩子还哭着,可能饿了吧,身手把旁边的孩子抱在了怀里,给孩子喂了奶.孩子吃得饱饱的,可能哭累了,吃完奶就睡了.总该做点什么吧...手碰到了旁边的毛线,干脆继续为儿子继续织衣服吧...回忆着之前的快乐,想到现在...妻子又流泪了,没哭出声音,怕惊醒了熟睡的儿子....几天过去了,他们仍然没有得救,为什么没人发现他们呢?有时候隐约听见外边有声音,叫了几声没人答应,一会又没声了...这时候儿子又哭了,可能是饿了吧.可是由于几天没有进食,已经没什么奶水了.想到已经失去了丈夫,可不能再失去儿子了,对,就算牺牲自己,也一定要让儿子活下去...
     妻子把儿子抱到了自己的手腕上,抚摩着儿子的头,脸,小手,小脚...心里叮嘱着儿子:孩子,你一定要努力的活下去啊...摸了儿子的小脸一遍又一遍...伴随着孩子的哭声...她用一只手吃力的支撑身体的一边,用嘴使劲的咬自己手腕的动脉...血流了出来...正好流到孩子的嘴里.可能孩子以为吃到了妈妈的"奶"...停止了哭声...妻子也慢慢的没有了知觉...

2、亲情无私

    那是发生在2000年的一个真实故事，在贵州的一个著名的旅游景点。一天下午，在山顶的游客都争着坐缆车下山，最多只能载重20人一辆缆车却挤上了35人。景点服务人员为了挣钱，不顾游客的生命安全就开动了缆车。当缆车行走到缆绳中间时，灾难降临了，缆绳不堪重负突然断裂。这辆缆车在人们的惊呼声中坠入180多米的山谷中。
当救援人员赶到山谷找到缆车时，已经是第二天天亮了。看到那触目惊心、惨不忍睹的场面，所有在场的人无不落泪。可一件意想不到的事却给在场的人一个惊喜。那就是，还有一位看上去只有2周岁的小男孩还活着，而且毫发未损。人们猜想，孩子生还的唯一理由就是在缆车下坠的一刹那，他的父母并没有惊慌，而是很理智的、本能的把孩子高高的举起，用他们的身躯作为缓冲，救了那幼小的生命。抱着这个孩子，所有在场的人都被这无私而伟大的父母之爱所感动，这是多么震撼人心的亲情体现啊。事故发生时，著名歌手韩红正在贵州某县演出，听到这个感人的故事后，她连夜写了一首歌《天亮了》，来赞美父母之爱的伟大。
听完这个感人至深的亲情故事，听歌手唱那首如泣如诉《天亮了》，真是催人泪下。整个演艺厅鸦雀无声，都还沉浸在那伤感的故事中。

3、奇迹的名字叫父亲

1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静，晨昏瑰丽的云层交替出现。

一天早上，男人正在船舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，男人摔倒时，刀子扎在他胸口，他全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌青。6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手："没事，只是摔了一跤。"然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指擦去了刀锋上的血迹。

以后3天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰老，苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说："明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。"女儿不解地问："可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？"他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下了一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着："妈妈！妈妈！"就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空......

尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了3天，而且不被任何人知觉，唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了3天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有的人说要称它大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹......"够了。"那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说："这个奇迹的名字叫父亲。

4、背影

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

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