31    回声

一、教材内容分析：

     《回声》这篇科学童话以生动活泼的形式，揭示了回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣和热爱科学的情感。

二、学习者特征分析：

      经过三个星期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习，探究发现，产生探索科学的兴趣。

三、教学目标分析:

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因,逐段研读课文，运用课件激发学生兴趣，把学生带入情景中，产生探索科学的兴趣。

四、教学设计策略：

1、小组合作探究识字，体会小青蛙的心情变化，读出自己的感受。

2、课件演示，读文结合突破难点。

3、启发提问法，课件演示法，读议结合法。

五、教学资源准备：

1.小学二年级上册人教实验版语文教材。

2.专为本课制作的ppt课件、flash课件。

3.网络支持：跨越式课堂教学平台。

第一课时

课时目标：

1、用学过的方法自主识字6个字，读准声音，识记字形。

    2、指导书写8个生字。

一、激趣导入

有一天，一只小青蛙和妈妈一起去游玩，它们来到一个石桥底下，小青蛙发现了一个很奇怪的声音，这是怎么回事儿呢？学完课文《回声》，大家就明白了。

（板书课题：31回声）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文动画及朗读录音，学生初步感知文章内容。

2、自由朗读课文，圈出生字，读准字音。

3、同桌互读互听，相互正音。

4、和同桌一起朗读课文，遇到长句，难句多读几遍。

三、自主识字

1、出示生词卡、指名认读、领读。

    一圈圈  波纹  碰到  返回  呱呱叫

2、齐读词语。

3、出示认读字，指名认读。

4、交流识记生字的好方法。

5、用生字组词，扩词。

6、猜字游戏。

像圆不是圆，专门绕弯弯（圈）

石头扔到小河里，一圈一圈真迷人（纹）。

四、指导写字

1、出示要求会写的字，学生认读，分析字形。

2、引导观察。

（1）左窄右宽：洞、纹，左右均等：影    左中右结构：游

（2）全包围结构：圆、围

3、示范指导

（1）范写“纹、影、围”三个字，让学生认真观察每一画在田字格中的位置。

（2）重点提示：

纹丝旁是三画写成的，第三画是提。

“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

“围、圆”等字要先里头，后封口。

4、学生描红、临写。

5、写字展评。

五：拓展阅读：

   读资料124页《报告》《清清的池塘》

六：写话训练：

你在哪里还能听到回声。

七：评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

             第二课时

课时目标

1、读懂课文，初步了解回声形成的原因。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发探索科学的兴趣。

一、复习上节课内容

1、指名分角色朗读课文。

2、说说回声是怎样形成的。

二、朗读感悟，探究“回声”

1、学习第1自然段。

（1）对照插图读一读第1自然段，想想文中的“大月亮”指什么。

（2）指导朗读，用赞美的语气读出小河上石桥的美。

2、学习第2、3自然段

（1）自由读，想想小青蛙听到了哪些声音，是从哪儿听到的，把有关句子画下来。

（2）指导朗读青蛙说的话。

“呱呱呱，多好看哪！”（读出赞美的语气）

“你是谁你在哪儿？”（读出奇怪的语气）

指名读，评价。

男女生对读，扮演回声。

3、学习第4自然段

（1）小青蛙以为桥洞里有一只小青蛙在学他说话，青蛙妈妈是怎么做的呢？请大家一边读第4自然段一边画出写青蛙妈妈的动作的词。

（2）做动作理解“扔”。

（3）石子扔进河里，河面起了什么变化？

（4）播放课件：石子激起波纹，又荡回来，请学生把自己看到的情形说一说。

（5）齐读这一自然段。

4、学习第5自然段

（1）自由读，说说读后你知道了什么。

（2） 用自己的话说说回声是怎么回事。（声音的波纹碰到桥洞的石壁返回来形成的）

（3）联系实际加深对回声的了解

你在哪儿还听到过回声？能说说是怎么形成的吗？

（4）指导朗读青蛙妈妈的话，读出耐心、亲切的语气。

5、学习第6自然段

（1）齐读，读出高兴，欢快的语气。

（2）小青蛙为什么这么高兴呢？想想它会高兴地说什么？

6、分角色朗读课文。

三、总结课堂

通过本节课的学习，你有了些收获呢？

四：拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料125--126页，自读短文4、5、6、7、8、，学生间互相帮助，老师巡视指导。

五 ：写话训练。

你在哪里还能听到回声。

六：评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。