请在这里输入段落内容...        《陶罐和铁罐》第二课时教学设计      

                                       21l团中学      何茵

学习目标

知识与技能目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读课文，了解语言蕴含的道理。

过程与方法目标：

1、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

2、抓住提示语中的关键词，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、宽容，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：

懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

、教学重难点：

学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

教学过程

一、复习导入：

1、同学们，上节课咱们初读了〈陶罐和铁罐〉板书课题，老师想检查大家生字掌握得怎样？出示词语：傲慢  轻蔑  恼怒  奚落  谦虚   争辩  指名读词语。

2、请同学们仔细观察这些词，说说你发现了什么？

3、“奚落”是什么意思？文中谁奚落谁？（铁罐奚落陶罐）

是怎样奚落的？请同学们翻开书，默读课文，并划出相关的句子。

二品读课文，体会铁罐的傲慢无理

1、铁罐奚落了陶罐几次？（四次）谁来说说第一次？

生读：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

你从哪些词体会到铁罐奚落陶罐？   小结是从语言和神态看出来的。

2、第二次又是怎样奚落的陶罐？

生读：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

读了这句话你想说什么？同学们请看这个“蔑”字中间是个倒着的目，也就是斜着看人。指名加上表情读句子。

3、铁罐从傲慢变为轻蔑，那接下来铁罐又怎样？

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“住嘴”这个词你体会到什么？“你怎么敢和我相提并论！”铁罐的意思是什么？

想想他在说这句话时，他的表情会是怎样，动作会怎样？谁来加上表情和动作给大家读读这句话。

4、铁罐第四次又是怎样奚落陶罐的？

出示句子：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

这一次课文没描写铁罐的神态，谁来补充。

5、老师读旁白，你们读铁罐的话，第一组读第一句话，每二组读第二句话，第三组读第三句，最后一句齐读。

铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐就是奚落。

6、铁罐凭什么奚落陶罐？学到这你认为这是一只怎样的铁罐？

三、体会陶罐的谦虚宽容

1、面对铁罐一次又一次的奚落，如果你是陶罐，你会怎样？陶罐怎样呢？

生答：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

2、懦弱是什么意思？陶罐懦弱吗？你从哪看出来的？

这里的省略号表示什么意思？说明了什么？

3、面对蛮不讲理的铁罐，陶罐又是怎样说的？

出示句子：“何必这样主呢？”陶罐____说，“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”

4、你想对陶罐说什么？

5、奚落的结果是什么？陶罐成了无价之宝，铁罐消失得无影无踪。

四、感悟道理

学了这篇课文你想说什么？

总结：文中的陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短，因此我们要全面地看问题，既要善于发现别人的长处，也要正视自己的短处，学会尊重别人。

五拓展阅读

咱们的阅读材料上也给我们推荐了几篇有趣的寓言故事，快去读读吧。

六、写话练习

依照课文编一则寓言故事，别忘了告诉大家一个什么道理，提示可以是大海和小溪、鲜花和绿叶、大树和小草、太阳和月亮等等。

板书设计

             陶罐     奚落     铁罐

   短处     易碎                坚固     长处

            谦虚                傲慢

            争辩                轻蔑

                                恼怒

  长处     无价之宝           无影无踪    短处

                   全面看待事物