主题阅读课教案-第三课时.doc

《为中华之崛起而读书》主题阅读课教学设计

广州市越秀区东风东路小学 黄旻 吴海华 汪萃

【教学目标】

1. 依托课文《为中华之崛起而读书》的阅读基础，自主快速地阅读同类题材文章，了解名人的学习、生活情况和成长历程，读懂大意。

2. 深入体会阅读文本中人物的思想感情，感悟名人从小立志的远大理想，激发学生从小确立人生目标，树立远大的志向，能抓住文本中最令自己有感触的地方写批注。

3. 结合读书感悟和成长经验，把从名人立志故事中得到的启示写成一个片段。

【教学过程】

（一）激情引入（略）

（二）协同阅读

1. 读文感悟

（1）出示阅读要求（PPT）。

（2）学生自主阅读，并按照要求运用SURF工具进行批注。

拓展阅读篇目：《一定要争气》、《立志捉拿“小魔王”的高士奇》、《大数学家华罗庚的故事》、《古人类研究专家裴文中》、《爱国音乐家冼星海》、《爱因斯坦的成长》

部分学生批注：

①我觉得童第周说得没错：“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中国人经过努力，一定能办到。”不一定我们中国人贫穷落后、没有地位就比外国差，其他地方我们还是比外国人强，比如刻苦钻研……（by huangzixuan）

②读了这篇文章，我又懂得了一个名人的故事。 童第周17岁就进了中学，他基础很差，学习很吃力，成绩很差。 所以他更加发奋学习，天还没亮，他就悄悄起床，在外面读外语，深夜同学们都睡觉了，他又到路灯下看书，值日老师发现了，他就关上灯，假装睡觉，老师走了他又开始读书了，他这种发奋学习的精神值得我们学习！（by dengzijun）

③就是因为老师的一句话，激发了华罗庚勤奋学习，成为好学生的信心。华罗庚勤奋学习，专心研究数学，最后也成为了一代伟人。（by chenshangnan）

（3）阅读“名人立志故事”结束后，汇报运用SURF工具所进行的批注，全班进行交流并点评。对于汇报的好的学生，奖励其名人立志名言书签并与同学分享。

（4）小结：感谢同学们激情满怀谈立志，名人们从小立志，志存高远，的确令我们受益匪浅。

「设计意图：遵循课标要求，紧扣教材，以“主题”为突破口，将学生的学习资源拓展到更为宽广的领域，引领学生多角度、多方面、全方位地从文本中获取情感体验，充分尊重学生的个体阅读体验，通过与多个文本的碰撞与交融，进行言语的学习与推敲，生成情感与思想；借助SURF工具记录自己的阅读感受，以批注的形式刻画阅读的轨迹；更可以分享阅读伙伴的感受，多向的交流使阅读体验更加丰富和立体。」

2. 内化写法

过渡：那么，在你的生活当中，有没有一些能激发你思考或激励你前行的事情呢？

（1）PPT出示阅读要求：

读读文章，用心体会 ，你们的同龄人在阅读名人立志故事后也得到了不少的启示，让我们来看看他们是怎么写下来的吧！

（2）学生按照要求阅读“同龄人的成长故事”，感悟写法，感悟他们是如何把自己从名人故事身上所获得的启示表达出来的。

（3）学生汇报交流，分享自己从文章中得到的启示。

「设计意图：用心体会同龄人的“立志”情感，从范文中领悟和内化写作方法，力求对学生起到引发、借鉴、启迪的作用，领其进门，入室登堂。经典的阅读文本固然大多是典范名篇，但这些名篇或则因时代太久远，或则因与当代生活有距离，与学生生活、心理、思维等存在较大差距，难于模仿和借鉴。故采用同龄人的“习作例文”，这就大大地缩短了这些距离，更好地起到示例的作用。」

（三）妙笔直抒

阅读是写作的前奏，立志是奋斗的起点，让我们敞开心扉，畅所欲言，写下你今日读书之责任或成长的启示吧！

1、PPT出示打写要求

内容：请你根据读过的名人立志故事，结合自己的感悟，写一写你从他们从小树立远大志向所想到的或谈谈你的志向。（板书：感悟成长）

要求：进行文段的打写练习，要求按一定的顺序来写，注意写出真情实感。

2、学生按照要求在VClass平台当中进行打写。

3、分享作用，点评反馈。

「设计意图：从拓展阅读文本“名人立志故事”和读“同龄人成长故事”两个学习模块后，学生从文章的布局谋篇、构思立意、遣词造句等方面有了一定的认识和体会，此时让学生通过打写小练笔在VClass教学平台中来讲述自己从名人立志故事中得到的启示，力求让学生在主题阅读中所生成的感受和触动，转变为能够激励其将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系起来的实际行动！读为基础，从读到写，以写促读，读写结合。阅读得其方，写作之能力亦会随之而增长。」

（四）总结升华

1、总结（略）。

2、齐读梁启超《少年中国说》片段（略）。

「设计意图：《少年中国说》歌颂少年的朝气蓬勃，具有强烈的鼓动性，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，能激发学生的进取精神和树立为国家之振兴而努力学习的远大志向。通过读感人的文章，与励志的主题相互配合，激起学生感情的波澜，将文本的主题延伸到我们现实生活中，情动而辞发，让“立志”不仅在文本中、课堂中，更应在生活中让它不断延伸下去，让“立志”在学生心中不断回荡。」

【教学反思】

阅读的过程是学生认识人生、发现自我、超越自我的过程。“语文主题阅读学习”从阅读的角度来讲，是一种方法；从大教育的角度来讲，是一种文化建构。一个主题就是一个窗口，是学生眼中一个趣味盎然的大世界。本节课我从《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学出发，以“名人立志”这条主线，将散落在书海里的名人立志故事围绕“名人立志”这个主题贯穿起来，为学生搭建了从课文延伸到主题阅读的桥梁。

在整体架构上，我采用了“蓄势——倾诉”的版块链接。“蓄势”版块中提供了大量的以“立志”为主题的文章阅读，为学生提供了一个个鲜活生动的事例，使得名人的立志故事走入学生内心深处，触动学生的心弦。“倾诉”版块中，我提供了几篇同龄人所写的从“名人立志”的故事中所得到的启示的习作文章，为学生进一步体会按照事情一定的发展顺序来进行写作的方法。并在此基于上，进行实战练习，通过在VClass教学平台中进行打写小练笔来讲述自己从名人立志故事中得到的启示，力求让学生在主题阅读中所生成的感受和触动，转变为能够激励其将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系起来的实际行动！

尤其值得一提的是，通过利用SURF工具写批注、谈感受，使得学生的情感积累更加有效，不仅了解到名人的立志故事，同时还激发了自己向名人进行学习的志向，整个主题阅读环节实现了课内与课外、古今中外名人名事、个体与集体之间的情感碰撞，使得“立志”这一看似平淡的主题变得立体充实，引发了他们更深层次地思考自己的人生目标和价值。在交流批注的环节中，孩子们写道：“勤能补拙劣 ，只有通过勤奋和努力,才能为自己争气；立志是成功的第一步，毅力能够翻越任何一座困难的高峰，只有坚持不懈才能获得成功，才能为祖国争气！”、“人生遭遇挫折是难以避免的，关键是如何克服它。拥有远大的志向，能使你在遇到挫折时不气馁，要相信事在人为！”、“坚守信念，志存高远，有创新才有发展，不能因害怕失败而失去尝试的勇气！”……学生利用SURF工具做批注，能在平台上进行协同阅读，分享和交流阅读伙伴的批注，受益匪浅！

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...