课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送給妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是课本的教学重点。

知识与能力：

　　1、认识  “正 怎  饭 放  礼  拿 ” 12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁“饣、方”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法：

    借助图片来读理解课文内容，借助生字卡片来检测生字。用阅读资料来拓宽孩子们的阅读视野。

情感态度价值观： 理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

学生经过一段时间的学习，已有一定的识字能力，能阅读浅显的文章，对课文内容有一定的理解能力。过生日是每一个学生都经历过的事情，贴近学生生活经历与实际，学生易于建立知识体验。

【教学策略】

引导孩子们联系自己的生活，联系自己平日里与妈妈相处的点点滴滴，来理解文中小云与妈妈的情感。借助生字卡片，阅读资料等来帮助孩子们认识生字，拓宽阅读视野。

【教学资源】

1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

【教学时间】　

2课时

第 一 课 时

1、读准课文。

2、认识 “正 怎 饭 放 礼 拿 ” 12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁“饣、方”。

　1、（放生日歌曲）提问：谁知道自己的"生日"是哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。　　

     2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？这究竟是怎么一回事呢？我们今天就来学习（板书课题）借生日（生跟着书空）【设计意图】谈话拉进学生与文本的距离。

1、要求读准字音，读通课文，了解大意　　

2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？　　

3、交流。【设计意图】熟读课文，为下面的学习打下基础。

要求：①、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音　　　

②、分析字形，用不同的办法来记忆

1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词

2、小组合作，互相帮助认读生字

3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的

4、大声朗读生字词 5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，将组好的词写在花形图片上

6、评选花开得又多又好的一组

7、大声朗读词语　

【设计意图】以语言运用为中心，逐渐缩小语境去识字，重点解决难字，运用各种识字方法来识记生字，低时高效的解决识字任务。培养学生自主学习、合作学习的能力。

【第四阶段】：指导写字

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

学生写字，老师巡回指导。

【设计意图】抓特点重点指导写字培养良好的学习写字习惯。

见阅读资料资料城

说话训练1、给这节课的生字组词。2、用这节课所学生字说句子。