12月反思

223团中学崔素芳

2012年12月2日，已进入了寒冷的冬季，但我的内心却充满暖意，因为在华山中学又迎来了新的学习热潮，由王赫男老师和李芬老师主持带领十几个团场的几十名教师进行语文文本解读的深入学习。

这次主要学习促进深度阅读，语文老师是儿童书籍的点灯人，崔峦说过：“现存于语文教学的现状是低段拔高，高段不达标，教材研究是一切阅读教学的先行，教师本生对文本的理解有多深，学生对文本理解才会有多深。

当今语文教育文本解读理论有三种，都产生了不同影响，1、以文本为中心的文本阅读，主要围绕作者及其生活与时代去思考文本的意义。2、以文本为中心的文本阅读，3、以读者中心的文本阅读。王老师举出了《丑小鸭》《老王》《我的母亲》等课文，深入浅出的分析了对文本曲解、偏解、苟求、误解、割裂等问题，对于文本知识缺乏正确理解、欠缺深挖，通过研析案例，阅读文献发现其中文本解读的闪光点，《背影》前导案例中用词语形容心目中最帅的男人？引入课题，就这个问题，22团的姜文娟老师，提出这个问题提的不合适，而我的看方法却恰恰相反，提得好，以往孩子眼中的帅是清新、亮丽的年轻帅哥形象，而通过“帅”字，可以从文中父亲背上背着什么？债务、责任、坎坷 从侧面父亲深深理解感悟父爱，感受“帅”字内在责任比外在容貌的美更感人，打动人，这个案例，可以看出教师对文本解读深入，其实看优秀的案例，可以看结构、细节作品来源、教学策略，也可从背景出发。

总之， 解读文本要与生活结合，要沉下去，还应有开放性规定性。

崔素芳12月反思.doc

                        2012-2013学年上12月反思

                                            223团中学崔素芳

2012年12月2日，已进入了寒冷的冬季，但我的内心却充满暖意，因为在华山中学又迎来了新的学习热潮，由王赫男老师和李芬老师主持带领十几个团场的几十名教师进行语文文本解读的深入学习。

       这次主要学习促进深度阅读，我感到语文老师是儿童书籍的点灯人，崔峦说过：“现存于语文教学的现状是低段拔高，高段不达标，教材研究是一切阅读教学的先行，教师本生对文本的理解有多深，学生对文本理解才会有多深。

       在学习中，我了解到当今语文教育文本解读理论有三种，都产生了不同影响，1、以文本为中心的文本阅读，主要围绕作者及其生活与时代去思考文本的意义。2、以文本为中心的文本阅读，3、以读者中心的文本阅读。王老师举出了《丑小鸭》《老王》《我的母亲》等课文，深入浅出的分析了对文本曲解、偏解、苟求、误解、割裂等问题，对于文本知识缺乏正确理解、欠缺深挖，通过研析案例，阅读文献发现其中文本解读的闪光点，《背影》前导案例中用词语形容心目中最帅的男人？引入课题，就这个问题，22团的姜文娟老师，提出这个问题提的不合适，而我的看方法却恰恰相反，提得好，以往孩子眼中的帅是清新、亮丽的年轻帅哥形象，而通过“帅”字，可以从文中父亲背上背着什么？债务、责任、坎坷从侧面父亲深深理解感悟父爱，感受“帅”字内在责任比外在容貌的美更感人，打动人，这个案例，可以看出教师对文本解读深入，其实看优秀的案例，可以看结构、细节作品来源、教学策略，也可从背景出发。

       总之，解读文本要与生活结合，要沉下去，还应有开放性规定性。

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