《爷爷和小树》教学设计.docx

概述：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

学习者分析：

小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

教学目标

1．知识目标:认识10个字。

2．能力目标:正确、流利地朗读课文。

教学重难点 :认记生字、理解重点语句和练习用掌握的字组词并说话。

教学过程：

一、导入:同学们今天，我和大家一起来学习《爷爷和小树》。（齐读课题）老师板书课题生书空。

1．“爷”跟我们学习过的哪个字很像？哪里像？（都是父子头，第二个字读轻声）你有什么好的方法记住它？（生自己说）

你们的方法真好，课文当中还有许多文字需要你们记住，下面我们一起来看。

二、初读课文，认识自然段，学习生字

1、请大家翻开书本，借助拼音读读课文，注意别丢字错字添字，遇到不会读的生字借助拼音认读。（师巡视，对差生适时指导）

强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”

2、大家看，生字都到老师这里集合了，谁来读读？（出示大屏幕）（1）先读带拼音读词语，指名读。

（2）去掉拼音读词语，开火车读。

（3）出示单个生字，指名读。找出在这些字中的一组反义词。

3、交流识字方法：小朋友是用什么方法记住这些字的呢？(指名回答)老师说个字谜大家猜：树上结果子——棵

4、同学们真厉害，现在生字变成了苹果，老师带领带领大家摘果子，你能吃到吗？（去掉拼音开火车读单个生字）

5、果子摘完了，你能找到字的偏旁吗？指导偏旁：两点水、利刀旁。

6、重点指导四会字。

出示课文中的四会字，小朋友们能读一读吗？

指导书写：四、 五 谁能用给不、开组个词？

三、拓展阅读

1、孩子们真是识字的小能手，现在我们来读拓展阅读课文，注

意读通读顺。不会读的字借助拼音认一认。

2、请会读的学生带读。

四、拓展说话 教师出示二会字和四会字，用这些字组词或说话。

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