16、《小松鼠找花生》第二课时教学设计

知识与技能

1、进一步认识12个生字，会写“生、果、里、”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

3、通过学习课文，了解花生的生长特征，产生观察之物的兴趣。

情感、态度、价值观

通过学习本文，体会帮助别人的快乐。

重点：

识字、写字。

难点：

有感情地朗读课文。

多媒体课件   生字词卡片

  示范法 、 引导法、自主探究法、小组合作法

一、衔接上节课，导入课文

我们知道有一只小松鼠正在找一种植物的果实，是什么呢？听老师说谜语，同学猜。

二、复习生字

1、默写3个生字果、里、生

2、指导“生、里、果”的书写及书写要领。

3、组词、扩此练习说话。

三、详解课文3至5自然段

1、朗读课文3至5自然段

2、回答问题

（1）小松鼠很勤奋结果等到了什么？

（2）哎呀，真是奇怪。开过花的花生为什么一个果实也没有结呢？水位小松鼠想想办法，找到果实呢？

（3）学生讨论，得出结果。

四、拓展阅读

识字通      资料城

五、小练笔

说说怎样才能帮助小松鼠，快动笔把你的想法告诉小松鼠吧。

六、板书设计      小松鼠找花生

             被偷              不授粉      地下结果

小松鼠找花生—— 着急，花生没结果—— 其实花生果张在地下

   《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的童话故事。我在教学过程中也很注意激发学生的兴趣，首先，我用童话故事引入，孩子们听了以后，热情高涨，兴趣一下子被激发出来，很期待听到为什么小松鼠没有收到花生。我救助抓住这一点，一步步设下疑问。

本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让学生仔细观察，通过观察了解文章内容。教学中我让学生观察“花生开花”图，想象花生开花的情景，从而理解“格外”“鲜艳”等词。引出小松鼠与鼹鼠的对话，体会小松鼠高兴的心情。观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”“自言自语”，并加以理解。同时激发学生的想象：花生到哪里去了？在这一阶段，我注重学生的说话能力和朗读能力。

小朋友现阶段对视觉刺激很敏感，所以我还设计了几张卡片，供学生们学习连词成句。他们到了卡片后，很活跃，很踊跃地合作，不一会儿就能把句子组出来。这个时候，教师要注意鼓励他们。这一阶段，我主要侧重于学生的积累能力，这对学生来说也是很有必要的。