36团中学    张学荣

    这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。          

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：

采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：

教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

：
    学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
 

：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
    2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

一、导入新课

同学们，看看你们胸前的红领巾，它是多么的鲜艳啊，可是你们知道红领巾和林中的小鸟有什么关系吗？这里的红领巾又是什么吗？

1、板书课题，理解“红领巾”是什么标志？带红领巾的是什么？（红领巾是少先队员的标志，这里的“红领巾”指的是少先队员）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文。

1、（出示阅读要求）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

3、小组讨论记忆生字。

三、检查初读情况。

1、出示课件，先读生字，指名读，再齐读、开火车读的方法，出示带拼音的字，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、说说你是怎样记住这些生字宝宝的。（识字方法，结构，编字谜）

3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、指导书写生字

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

五、我会说

扑棱棱                   飞来飞去

        六、拓展阅读

今天，我们学习的诗是赞美可爱的红领巾爱鸟的事，现在我们打开阅读读本，看看还有许多关于动物的故事，让我们来读读。

《红领巾真好》《这儿真好》《鸟的天堂》

六：小练笔

今天，我们学习了许多的词语，让我们运用本课学过的生字词语写一两句话或一段话。注意语句通顺，标点符号正确。

第二课时

36团冯霞

教学过程：

一、从课题入手，复习导入新课：

1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。

这节课，老师要带大家去一个美丽的地方。请看（出示森林的画面）（边看叙述：在美丽的森林里有着绿绿的草地，草地上生长着茂密的树林，小鸟在枝头上叽叽喳喳的叫着。同学们瞧一瞧，这是谁的家呢?是呀,这是小鸟美丽的家,同学们想去小鸟家看看吗?

2、想去小鸟家，那我们的小鸟朋友要考考大家噢。（课件出示词语卡片）（开火车读---起读）

3、大家的表现令小鸟太满意了，不知不觉中我们也来到了美丽的森林里了。

4、小鸟为什么要夸奖我们红领巾呢，怎样夸的呢？我们走进森林去瞧瞧。

 红领巾来了，红领巾是谁呢？（指我们少先队员）是呀，红领巾是我们少先队员的标志，所以这里加了双引号的红领巾是我们少先队员。让我们也像小鸟一样来夸夸红领巾吧！（个别夸、齐夸）

5、今天我们继续来学习26课，（板书课题）举起你的小手，和老师一起写写课题。

二、感受问句。

1、小鸟为什么要夸红领巾呢？这是一群怎样的小鸟呢？让我们一边听，一边找找答案吧！抽生读。

2、现在请我们小朋友捧起你的书，用你自己喜欢的方式读读这首诗，看看这首诗有什么规律？（自由读课文）

3、这首诗有几小节？3个小节有什么相同的地方？（都有一个问句）

4、谁有信心把问句读好？（课件出示问句）（指名读）（师生配合读全诗，生问师答）

三、感受小鸟的可爱与机灵。

1、自己读读自己喜欢的小节,边读边想想这是一群怎样的小鸟? 

2、谁来说说这是一群怎样的小鸟？（可爱、活跃、机灵、快乐）

3、学习第2小节

（1）、仔细看看你从课文哪些词语感受到小鸟的可爱？（练习用“一会儿。。。。。一会儿”说句子。）

（2）、孩子们真聪明，一学就会。让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！

（3）、让我们一起来带着轻松愉快的心情来读读第1小节吧。

4、学习第3小节

（1）、小鸟是那么的可爱，那么的快乐，你又从哪里感受到了小鸟的机灵呢？（引导学生抓住“扑棱棱，飞来飞去”体会。）聪明的小鸟就是机灵的小鸟，机灵的小鸟飞来飞去，他们干什么那？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

（2）、来，让我们一起飞到树林里去保护翠绿的树苗。（表演读后两句）

（3）、其实，小鸟不仅在保护我们的树苗，它还在保护我们的大自然呢！鸟为我们做了那么多的事，你想对鸟儿说些什么，做些什么呢？这样的小鸟你喜欢吗？

（4）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分组读、同桌读、指名读）

四、学习第三小节。

1、清晨，林中谁来得最早？（是红领巾来放鸟巢）哦，原来是红领巾来了，请你看着课文第3小节，再仔细看看课文插图，想想清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？

2、指名回答。（练习读木牌上的句子，指名读，齐读。读出坚决。）你想把这句话对谁说呢？（指名说）也让我们对所有的人说（齐读：“请爱护小鸟”）原来红领巾早早的来到森林里是为了告诉我们要爱护小鸟（板书：爱护）

3、小鸟们，此时你想对红领巾说些什么呢？

4、让我们来学学小鸟，夸夸这群红领巾吧。（分组比赛读最后一句）

5、齐读第三小节。

五、小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们美美地读一读这首诗吧。

六、试背课文。

1、这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、同桌一起背。

3、谁有信心把自己喜欢的小节背给大家听听呢?

七、拓展阅读

《哪里是鸟的天堂》《鸟的”守护神》《麻雀与人》

八：小练笔

写写你和小动物之间的故事。

板书设计：

26“红领巾”真好

爱护         保护

红领巾图————小鸟图————树苗图

教学反思

                                                                                                                                                                                               36团中学张学荣

          《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好;2、红领巾指的是谁；3、为什么加了引号；4、是谁在夸红领巾真好。我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习。然后再去掉拼音，读生字，读词组，检查其学习情况。这样一步步的学习不光让学生自己学习了生字，也完成了教学任务。在第一课时生字教学中，也有不足

1、识字内容把握不够准确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义，并让孩子自主识字，却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课最大的领悟。

2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力