1、朗读课文2-3遍，理解课文主要内容；

2、初步感受作者借人物外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的方法，感悟父与子的“了不起”。

3、从课文的具体描述中感受父爱的伟大，从最终父子幸福重逢，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。

课前准备：1、多媒体课件；

          2、导学案。

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师从郭梦娜小组的预习作业中，选出了一段地震视频，我们一起来分享，你体会到了什么？（残酷……）

2、教师导入：今天就让我们走进17课《地震中的父与子》（齐读课题）。

二、整体入手，感悟文本。

1、昨天老师把导学案发给了大家，下面老师要检测你们导学案第一个作业，读课文2-3遍，理解课文内容，准备好了吗？开始：

三、细读课文，感悟深情。

1、通过预习课文，你们觉得这是怎样的一对父子呢？用课文的一句话评价这对父子。

生回答：“这对了不起的父与子，无比幸福的拥抱在一起”（齐读）。

（这是一句提领全文的关键句）。

2、师：下面进入我们的第两个环节的学习，老师通过搜集你们讨论栏的问题，发现这几个问题不能理解：（打开讨论栏，重点解决同学们不能解决的问题）

3、交流：我们一起来看看表现父亲了不起的语句，并说出理由？谁愿意把自己的学习成果和大家分享？（板书：父   了不起）

父亲的了不起表现在：

生1：他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）

这是父亲对儿子的一句口头承诺，他做到了吗？（做到了）是怎样做到的呢？从这里可以看出父亲是一位言行一致的好父亲，也就是我们所说的“言必信，行必果”。（板书“言行一致”）
生2：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）
生3：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”，我从“他满脸灰尘、双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”体会到父亲挖掘的时间长，很艰苦，很了不起。（课件出示）

师：你说的很好，作者抓住了父亲的什么描写才让你印象这么深刻呢？

生：抓住了父亲的外貌描写来表现的。    

生齐读。

师：是啊，这样一个衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲，他承受了怎样的艰苦呢？让我们来感受一下。

4、人们叹息着走开了，都认为这位父亲精神失常了？

师：失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。这是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑。让我们带着感动之情再读这段话。 

师小结：这是同学们找到的几处表现父亲了不起的句子。还有哪些地方能表现父亲的了不起呢？

生：父亲的了不起还表现在当其他人父母都走的时候，他还是坚信自己的儿子在等着他；（坚信不移）

生：侧面比如10自然段，人们认为他精神失常了。也可以说明父亲了不起。

儿子的了不起：

5、师：同学们说的真好，父亲的了不起主要表现在这几个方面，那儿子的了不起又是怎样表现的呢？运用刚才学到的品味父亲了不起的学习方法，体会儿子的了不起。

交流。

生1：挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”从这句话中，我体会到儿子对他的父亲充满信心。（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）

师：是啊！从这里也可以看出父亲平时对儿子也是信守承诺的。

生2：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！从这句话我体会到阿曼达心中一直有一个信念，不管出于什么环境下，父亲都不会丢下他不管的，就是这种信念支撑着他在没有吃的、喝的黑暗的环境下存活了下来。

师：说的真好啊！

生3：“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”

从这句话中，我体会到了儿子在危险面前，把生的希望让给了别人。这说明他对父亲真诚诺言的信赖。

师：（无私，舍己为人。）是啊，一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意在读这段话。生读。

师：儿子得救了，是什么力量让这对父子支撑到了见面的一刻？ (不论发生什么，我总会跟你一起。)
类似的话在课文中反复出现，这句话就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起。）

有了这份爱与信任，才使这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，（板书：爱）

师：现在，让我们带着幸福的语气齐读：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

 师：同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子终于团聚了，我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?你想对父亲或者儿子说些什么呢?（录音开始）

四、写法指导，拓展延伸，升华情感。

1、师：同学们，课文中没有一处直接写父亲伟大，但是却给我们留下深刻的印象，你是从哪体会出来？

外貌描写，动作描写，语言描写

这正是本文的写作方法，希望同学们在今后的学习中运用这些描写。

六、拓展延伸：

师：同学们，通过对这这篇课文的学习，请你们用一个词来表达你的感受，你会用哪个词？（2分钟）

生回答

师：如果用一个字呢？

生：信。

师：是啊！课文中的父亲因为做到了“信”，成就了儿子的第二次生命！

1、小练笔：写一件你和父母之间的小事，体现父母对你的爱，字数60—100字。

2、师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！父爱，不仅仅表现在大灾大难之中，在我们平时的生活中，点点滴滴的生活细节，也体现着父爱的深沉。今天老师也给大家带来了一个有关父爱的故事，下面请大家快速默读，并写出读后的感受，看谁写的精彩！

七、总结全文，布置作业。

1、这篇课文不仅仅让我们体会到了深深的父爱，也体会到了“言而守信”所创造的生命奇迹，让我们携起手来，把爱传递，让诚信融入到我们的一言一行中吧，这样我们的生活才会充满爱，整个社会才会和谐守信！

2、阅读有关父爱的文章，推荐阅读：同步阅读上有《奇迹的名字叫父亲》《父爱》《父爱安全网》；另，还有朱自清的《背影》、史铁生的《秋天的怀念》、《没有一种冰不被阳光融化》。