• 7信息技术与课程整合

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    • 第七讲：信息技术与课程整合
    • 一、情境导入

    信息技术与课程深层次整合理论包括双主教学结构理论、新型建构主义理论、创造性思维理论等理论。我国当前各级各类学校教学改革存在的主要问题，是侧重教学内容、手段、方法的改革，而忽视教学结构的改革。学生是学习过程的主体，“教”的目的是为了促进“学”，教师应成为教学过程的组织者、指导者，学生自主建构意义的帮助者、促进者，教师不应牵着学生鼻子走，而应启发、引导学生自主学习，使学生真正成为学习的主人，而不是“外部刺激的被动接受者”。请观看下列微视频，理解并掌握信息技术与课程整合的内容。

    • 二、微视频学习

    1.信息技术与课程整合的基本特征

    2.实施有效整合的十点建议

    3.信息技术与课程整合的层次

    • 三、实战演练
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    • 成为
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