《雪地里的小画家》教学设计

涿鹿县合符小学    王骁宇

 一、概述

《雪地里的小画家》是人教版小学语文实验教材第一册第17课，是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

二、学习者特征分析

经过了近一个学期的语文学习，一年级的小学生已经能够识别并能写出一些生字词，也掌握了部首的概念；具备一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读材料；同时掌握了加一加，换一换等识字方法，能够进行独立识字。而且一年级的学生对一切事物都有浓厚的兴趣，喜欢直观的教具以及一些图片、动画等，好奇多问，活波好动，自控能力比较差，随意性比较强，所以教师的引导和赞扬尤为重要。

三、教学目标

知识与技能

1. 认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、动、睡”11个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

2. 会写“几、用、鱼”3个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

3. 认识两个偏旁“虫、目”，能够说出学过的或认识的带学字头的字；

4. 借助拼音正确地朗读课文；

5. 至少能用 3 个新学的生字在 8 － 10 分钟内口头组词造句并试着写下来。

过程与方法：

1.能够通过合作的方法认识生字。

2. 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

情感态度价值观：

能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

四、教学重难点

教学重点:识字、写字

教学难点：睡、参等的认识

五、教学资源

1. 课件

2. 拓展阅读资料

六、教学策略

1. 激发动机引入新课：通过用一个小故事创设情景，引起学生学习兴趣

2. 识字教学：通过看flash掌握字形，然后自己练习写田字格掌握生字的写法

3. 分两种层次的阅读贯穿在两个课时中，第一个课时注重字音字形，主要为生字服务；第二个课时主要为文章主旨服务。

4. 合作交流识字方法。

七、教学过程：

第一课时

• 一、创设情境，导入新课（1分）

    同学们，前几天我们这里下了好大好大的雪，房子上、树上、地上全都是白茫茫的。你去玩雪了吗？你瞧，雪地里来了一群小画家。（出示课件，板书课题）

 [设计意图：结合学生生活实际，激发学生的学习兴趣。]

• 二、初读感受，自主识字

1、过渡：想知道雪地里都有哪些小画家吗？请打开语文书123页，借助拼音读课文。（3分）

出示要求：（1）读准字音，读通课文，注意你预习时圈出来的生字。

（2）和同桌互读，纠正字音

2、自主识字：（4分）

过渡：看你们学的这么认真，一定学的不错，小画家说要考考你们，接受挑战吧！

（1）出示带拼音的生字。（指名领读）

过渡：淘气的生气宝宝把帽子摘掉了，看你还能认识它吗？

（2）出示去拼音的生字。（开火车读，其他学生跟读）

过渡：大家都认识了这些生字，有什么好的方法记住它，和大家分享一下。（重点指导“睡、蛙、”认识目字旁和虫子旁）

3、交流识字方法。（3分）

过渡：生字宝宝变成了漂亮的小雪花，飘向了我们，我们快来迎接它们吧！

上课时把方法明确，以后逐渐强化识字方法，让学生形成好的习惯。

4、检查词语（1分）

5、卡片游戏。（1分）

5、现在我们把生字宝宝送回家，一起大声的读一遍课文（注意学过的生字）（1分）

//明确了任务，识字呈现梯度，修改的非常好！

三、指导写字：

过渡：大家今天已经认识了这么多的生字宝宝，还有几个躲在课文的后面想和大家见面，和老师一起来写写吧！

（1）先观察占格，说一说起笔（1分）

（2）看生字“几、用、鱼”的flash动画，提醒学生注意笔顺，和起笔，字居中（2分）

（3）生书空、描红，一个各写2个。（3分）

四、拓展阅读（10分）

过渡：淘气的生字宝宝，还要让我们和他们捉迷藏，让我们一起翻开阅读资料，去看看吧！

阅读材料中的识字通谜语，课件出示相关生字的儿歌。

五、拓展说话。（10分）

今天我们认识了这么多的新朋友，你是不是想对他们说说亲密的话啊？

出示：

要求：1、选择你喜欢的词说句子，在学生说的过程中引导多选词

         参加  成了  为什么 梅花 不用 睡着  洞里 青蛙 几步 啦

           2、那就请你拿起手中的笔，从这些生词宝宝中挑出你喜欢的一个或几个来写一句话吧。

//整体很不错！