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20140708月吴鹏飞学习月报
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一、主要围绕着教育领域社会网络分析等主题进行文献学习
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[5] Camille Roth,& Jean-Philippe Cointet. Social and Semantic Coevolution in Knowledge Networks[J]. Social Networks, 32(1):16-29, 2010.
[6] Bettina Hoser,Andreas Hotho, Robert J¨aschke, Christoph Schmitz, Gerd Stumme. Semantic Network Analysis of Ontologies[C].eswc2005.
[7] Guillaume Erétéo, Michel Buffa, Fabien Gandon, and Olivier Corby.Analysis of a Real Online Social Network Using Semantic Web Frameworks[C].ISWC,2009.
[8] Sebastian Tramp , Philipp Frischmuth, Timofey Ermilov, Saeedeh Shekarpour and Soren Auer. An Architecture of a Distributed Semantic Social Network [J]. Semantic Web, 2012.
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[16] 基于话题综合因子分析的语义社会网络社区发现算法_杨静[J].
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[20] 佘运成,邵波.基于组织学习的社会网络模型构建_佘运成[J].情报理论与实践,2011(12):100-103.
[21] 陈玲,王冰洁,刘禹.教师区域网络协同备课中的社会网络分析_陈玲[J].远程教育杂志,2013(3):17-23.
[22] 叶新东,邱峰,沈敏勇.教育技术博客的社会网络分析_叶新东[J].现代教育技术,2008(5):48-53.
[23] 张红宇,王坚强,马华.结合社会网络分析和多维特征聚类的学习小组划分方法_张红宇[J].计算机应用研究,2013(3):732-735+741.
[24] 孙洪涛.开源工具支持下的社会网络分析_NodeXL介绍与案例研究_孙洪涛[J].中国远程教育,2013(2):14-20.
[25] 社会计算环境下e_Learning教育应用创新研究_吴永和[J].
[26] 魏顺平.社会网络分析及其应用案例_魏顺平[J].现代教育技术,2010(3):29-34.
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[29] 佚名.社会网络分析在教育研究领域的应用_基于教育类核心期刊刊文的评述_钟柏昌[J]. [30] 马绍奇,焦璨,张敏强.社会网络分析在心理研究中的应用_马绍奇[J].心理科学进展,2011(5):755-764.
[31]社会网络视角下教育虚拟社区交往效果研究_胡凡刚[J].
[32] 赵延东,洪岩璧.社会资本与教育获得_网络资源与社会闭合的视角_赵延东[J].社会学研究,2012(5):47-69+243.
[33] 李琳,孙卫华.网络教研活动的社会网络分析_李琳[J].开放教育研究,2010(6):107-112.
[34] 黎加厚,赵怡,王珏.网络时代教育传播学研究的新方法__省略_以苏州教育博客学习发展共同体为例_黎加厚[J].电化教育研究,2007(8):13-17.
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[37] 吴长城,姜晓宇,谭良,等.网络学习社区知识管理实践模型及策略研究_以教育大发现社区为例_吴长城[J].中国电化教育,2011(11):47-51.
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[43] 张学波,郑志华.协作知识建构的社会网络分析_张学波[J].开放教育研究,2009(4):43-47.
[44] 胡小勇.信息化环境中区域教研协作的社会网络分析_胡小勇[J].电化教育研究,2011(7):23-29.
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[46] 梁银英,王海燕.虚拟学习社区社会网络构建策略_梁银英[J].中国电化育,2011(10):64-69.
[47] 梁银英,王海燕,张正军.虚拟学习社区社会网络构建的实证研究_梁银英[J].电化教育研究,2011(11):53-58+78.
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[49] 王陆.虚拟学习社区社会网络位置与知识建构的关系研究_王陆[J].中国电化教育,2010(8):18-23.
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[51] 胡勇,王陆.异步网络协作学习中知识建构的内容分析和社会网络分析_胡勇[J].电化教育研究,2006(11):30-35.
[52] 王陆,马如霞.意见领袖在虚拟学习社区社会网络中的作用_王陆[J].电化教育研究,2009(1):54-58.
[53] 陈向东,杨慧慧,包国英.在线和面对面学习环境下交流模式的比较_社会网络的视角_陈向东[J].开放教育研究,2008(5):74-79.
[54] 赵京,徐少同.知识地图的关键技术与典型应用_赵京[J].情报理论与践,2012(12):101-105.
[55] 吴绍波.知识链组织的技术学习_基于社会网络及社会资本分析_吴绍波[J].图书情报工作,2010(14):92-96.
[56] 梁斌,包昊罡.中小学教师继续教育网络学习社区社会网络结构研究_梁斌[J].继续教育研究,2013(6):49-52.
二、教育领域社会网络分析学习思考
社会网络分析一般参数包括:度、中心度、小团体子群分析、密度、网络效率、互惠性、聚类系数、连通性、可达性、特征向量、点入度和点出度。目前教育领域社会网络分析对象集中在虚拟学习社区、博客、QQ群,主要研究点集中在社会网络结构参数对学习的效果实证研究、协作学习、协同备课、协同知识构建、工具,出现了许多个案和实例研究。
目前国内教育领域社会网络分析侧重于单一交互维度分析,然而实际学习过程中存在多种交互维度;社会网络分析缺乏语义支持,单一的量化研究;静态分析,缺乏进化思想的动态分析。
继续思考社会网络分析在学习元中应用点。
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