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                 10.《风筝》教案设计

                      李文超 主备  三年级

1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。

2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。

3．摘抄自己喜欢的句子。

体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

多媒体课件

3课时

第一课时：学习生字词，初步感知课文内容，拓展读。

第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化，拓展读。

第三课时：巩固双基，综合练习，小练笔。

第一课时

1．小朋友们，每年春天我们学校都要组织放风筝比赛，几乎班里所以的孩子都会放风筝，那你们放风筝时的心情是怎样的？

2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们了解风筝吗？老师这里有段小资料（出示课后“资料袋”。在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）

拓展读《新起点》58页《风筝历史》

3．我们放风筝都在春天里，而贾平凹先生却和小伙伴们一起在秋天里放风筝，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）请同学们读一读《新起点》58页“亲密接触”作者简介。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知。

1、请同学们自己读课文，把拿不准的字圈出来。并且想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）

2．出示生字词：  

希望  依然  憧憬  歇息  拼命 抖动 寻找  继续 

田埂   磨坊  奔跑  倏地  精心   千呼万唤  凌空而起   

翩翩飞舞   垂头丧气   大惊失色

（1）自读

（2）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 轻声），及时正音。

（3）你又不明白的词吗？集体解决。

（4）齐读：我们再一起来读一读这些词语。

2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？（出示生字）

精   希   却   依   拼  命   奔   村   抖 丧   磨   坊

（1）指名读。

（2）你觉得哪些字比较难写，需要提醒我们大家的？

（3）教师范写：丧、却、磨

（4）请小朋友们自己在本子上写一遍，注意写字姿势。

3．还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书)

做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（5—8）

4、第一自然段起到什么作用？（开门见山，总领全文）

三．拓展读《同步阅读》67页《风筝》和《新起点》59页《孩子和风筝》体会作者童年里放风筝时的心情。

第二课时

一、导入。

1、回忆课文围绕风筝写了哪几件事？

2、第一自然段在全文起到什么作用？

二、细读“做风筝”，感受心情。

1、指名读第二自然段，其他同学边听边思考边画关键词句：你似乎看到什么？你感受到什么，从哪些语句感受出来的？

2、小组交流。

3、汇报：我似乎看到了……我感受到了……，是从这些词语感受到的……，在汇报过程中，巩固复习“希望、依然”的书写。

生汇报交流，重点交流下面句子。

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望）

（2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往）

（3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。

（3）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书）

（2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）

（3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？

指名读：请你把快乐带给大家。

（4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福)

（5）那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？（学生不会回答时可以这样引导：同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？）

（6）朗读：是啊，虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。

小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。

三、学习“放风筝”和“断风筝”

（一）放风筝

1、小组读第三自然段，发现朗读问题即使纠正。

2、从这段话里，你又从哪些词语感受到孩子们的快乐？（画、读）

3、品读词语：

凌空飞起——风筝离开地面了开始飞起来了，你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？（可以说：风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！我们的激动也飞起来了！我们的自豪也飞起来了！我们的幸福也飞起来了……）

4、想像：我们快活地叫喊着，她们会喊叫着什么呢？

5、全班朗读这个自然段。

（二）、学习“断风筝”。

1、天有不测风云，当我们的快乐越飞越高时，发生了什么事情了？（线断风筝飞走了）孩子们的心情会怎么样呢？谁来读读。

2、你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情？画一画：大惊失色   千呼万唤

3、谁能说说这两个成语的意思？表情动作理解。

4、此刻，她们千呼万唤，想唤回什么呢？可是，风筝唤回来没有？如果你是他们中的一员，你心情会怎么样？带着这种感情朗读。

四、学习“找风筝”。

 1、风筝跑了，孩子们怎么做呢？结果怎么样呢？齐读五－八自然段。

2、孩子们找到风筝没有？找不到他们有没有放弃呢？

3、续写： 寻找的结果，如果能模仿课文涌上描写心情的词语就更好了

五、拓展读《新起点》60页《放飞风筝 放飞心情》和《园园的风筝》体会主人公放风筝时的心情。

六、板书设计

                    做

10、风筝      放     童趣

                    找

第三课时

一、指导写字，默写课后生字。

二、词语练习。

1为“希望”这个词找些朋友吗？（希望-期望、愿望、渴望）

2“憧憬”都是竖心旁，你能说几个这样的词吗？（懊悔、愉快、惧怕……）

3“继续”，老师这里有个小练习，你们敢挑战吗？【继续（连续下去），陆续（有先有后，时断时续），连续（一个接一个）】

选词填空：陆续、继续、连续

1．开学了，同学们（   ）地来到学校。

2．她成绩很好，（  ）几次都考了满分。

3．只要（   ）努力，就一定会成功！

三、你还知道其他描写心情的词语吗？写出五个

四、小练笔

续写课文： 寻找的结果，模仿课文用上两到三个描写心情的词语。

150字左右，语句要通顺。