1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。对文中好词佳句的理解，培养热爱祖国的思想感情。

难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

 多媒体课件

2课时

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）（建议：以播放西沙群岛视频的方式来导入课文，可以让学生对西沙群岛有更直观的印象，感知西沙群岛的美，从而增加学习的兴趣。）

2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？

3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

（这一部分应作为课前预习，不需要占用课堂时间）

我的分享：课件出示自读课文要求：1、圈画、自学生字词，读准字音。2、课文主要讲了什么内容？每个自然段内容是什么？

课题组提问：请问这一环节的学习生字跟后面环节是否重复呢？ 有没有一种比较好的设计能够整合而不重复呢？@fxzp夏颖

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字，小组讨论易错字；

3、质疑，指导书写难字：

威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右边的笔顺

4、学生练习书写 师巡视指导

5、 评议 表扬书写认真的学生。

我的做法：

1、学生自读课文圈出生字词。

2、小组内交流识记，自主解决读音、字形，重点解决字词的意思。鼓励学生联系上下文或查阅资料。

3、分组交流汇报自学效果，教师适时补充，并出示相应的句段进行练读。

（设计理由：三年级的学生在生字学习方面已经有了一定的方法储备，可以自主学习来完成这部分的学习，发挥小组合作的力量，而不是教师手把手去教。但是教师还应注重学习方法的指导以及重难点的突破上。）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语、“富饶”的“饶”，有的学生可能声母读不准，要做好正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里读qi，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是xi。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音，这些字都要加强正音练习。

我的分享：课件呈现我会认生词。指名读，齐读。

课件呈现多音字，指名组词，齐读。

课件呈现含有生字词的重点句，男女生赛读。

课件出现几个易错的我会写的字，生读。指导书写。

 

1、课件出示生字，指名认读生字，纠正读音

2、读生词。

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

阅读《美丽的宝岛西沙》、《美丽的南沙群岛》、《西沙群岛》、《珊瑚镶嵌的西沙群岛》。

学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

过渡语设计：同学们，接下来就让我们漫步西沙群岛，去感受那里独特的魅力！

1、怎样风景优美，物产丰富？(师：西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，你们想不想走进她，看看她有着怎样的风景和物产？)

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；

2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富，风景怎样优美？

3、讨论回答：西沙群岛（物产）怎样丰富，风景怎样优美？（同时板书）

分享第二小节的设计：

师过渡：来到西沙群岛首先展现在我们面前的一望无垠的大海，让我们放眼望去看看海水是什么颜色的？

1.课件出示风景图:

请大家自由朗读描写海水的句子。

2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

 读后学生点评。

 3.全班齐读。

 4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

  请同学们看着课件接读。

 5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

  师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

  6.指导背诵。

1、重点指导3、4段 （课件出示挂图，指指海底有些什么）

（1）指4人分句分段朗读，评议指导。

（2）齐读。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

A、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

B、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）

2、感情朗读5、6段

（1）指导感情朗读

（2）出示句3：西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多）

课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）

建议：

在教学第三小节时，教师需要注重学法的总结，如让学生圈一圈本段描写了哪些景物；作者是怎样描写这些景物的，画一画相关的句子；品读这些句子，说一说你的体会。“圈一圈、画一画、读一读、说一说”让自然段的学习层次非常分明，也可以说是为学生提供了一个学习的支架，后面的4~6自然段因为在写法、内容上都有相似之处，可以让学生分组自主合作学习，采用汇报的形式交流。这样既发挥了学生的主体地位，又节约了课堂时间提高了教学效率。

3、齐读第7段

（1）说说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

4、小结：

全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛

过渡语：游览了西沙群岛，现在让我们再次的走进几篇文章，去感受那些地方的美丽与神奇

        阅读《美丽的西沙风光》、《美丽的武夷山》、《峨嵋天下秀》、《美丽的镜泊湖》。

1、你家乡有风景秀丽的地方吗？请写一写。

2、写一写 “美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？ (任选一题完成)

  22、富饶的西沙群岛

总述： 风景优美 物产丰富

            海水：五光十色 瑰丽无比

分述： 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（非常多）

            海滩：贝壳 海龟 鸟（多）

总述： 更加美丽 更加富饶