《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事，适合二年级的学生阅读，故事篇幅不长，富有儿童情趣，道理浅显易懂，贴近生活，符合低年级的认知特点。故事既生动有趣，又令人回味无穷，有着深刻的教育意义。故事讲的是：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。猫头鹰、袋鼠上任都是命令大家改变原来的生活习惯、方式。弄得动物们叫苦连天，而猴子当大王时却让大家按照各自的习惯方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处，要懂得为别人着想，尊重别人的道理。

       本班大多数学生学习的积极较高，课前能自读课文、学习生字。课堂上纪律较好，踊跃举手发言，乐于交流，而且能专心听讲，认真思考。其中有一个女生各方面很突出，学习积极性出众，接受能力强，积极表现自己，能带动全班同学。不过，大部分的学生读书水平较低，朗读能力有待提高。这些需要老师平时在课堂上不断地纠正、指导。

1．知识目标：会认“之、轮”等9个生字。会写 “之、令”等10 个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.情感目标：懂得要为别人着想，让学生懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。

1、 会认“之、轮”等9个生字，知道猫头鹰、袋鼠不能胜任，小猴子当上大王的原因。

2、 读准整体认读音节和零声母音节。明白故事中蕴含的道理，让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片

2课时

1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？）

2、你能告诉大家什么是万兽之王？

3、朗读万兽之王

4、导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了。出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢？我们来学习课文。

1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！

   请同学们说说课文里面选万兽之王是怎么一回事？

2、生字词教学

（1）出示生词

先带拼音读，再去拼音读

指名读、带读、开火车朗读

（2）生字组词，学生选词造句

1、自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字： 之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。） 惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。 任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。 期：扩词训练。今天星期几？今天星期…… 音的重点是“之、式、郑”

3. 识记生字，书写生字

（1）．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。

（ 2）．书写指导：“之、轮”。

重点强调车作为偏旁，横、竖的笔顺有改变。

拓展阅读（31-33）

猜一猜

读一读：1、回家  2、新学期之歌  3、山中大王

资料城：1、蚂蚁  2、燕子  3、老鼠嗅着油豆香

读后说说自己最喜欢哪一篇文章？为什么？

                请同学们想一想，你所熟悉的动物有哪些生活习性？

课题组问题：本课时的有第一课时的写作设计可以再优化么？有其他做法吗？需要考虑学生的差异性吗？需要提供支架吗？需要提供图片吗？老师们可以再分享一下

1.复习生字词

2.复习课文内容导入

这个环节不够具体，其他老师分享一下自己的第二课时是如何导入的？

指名讲《从现在开始》的故事

师：上节课我们随着百灵鸟来到森林，你们还想去吗？

生：想。

师：不过，我们总不能每次都空着手吧？让我们摘一些苹果带给动物们吧！

游戏：摘苹果。（复习生字词）

师：百灵鸟来了，让我们带着苹果跟着它出发吧！

出示课题，齐读。

（一）品读第一部分

1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）

2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？

表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）

3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。

（二）品读第二部分

1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）

2、 猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。（神气极了=很神气=特别神气）可以拓展：高兴极了、神奇极了、难过极了等。

3、出示第二部分

1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！(其他小动物拿好书)听他读得怎么样？（生读课文，师板书：夜里做事白天休息）

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？

师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧。

（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？

（议论纷纷）

2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）

3、师：（把词卡贴在黑板上）现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，注意体会它们不同的感情。

过渡：好如容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？

（三）品读第三部分

1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）

2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）

3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）

4、可不可以不做啊？

（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）

5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）

（四）品读第四部分

1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？

担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。（朗读）

大家为什么有这样的担心？

2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去 跑来跑去 ＿来＿去】

3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）

小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4、当小猴子宣布：“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

       小松鼠连蹦带跳地说：“__________________________________________。”

　　小鹿微笑着说：“________________________________________________。”

　　小熊摇摇摆摆地说：“____________________________________________。”

6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

  同学们在日常生活中你有没有尊重别人或不尊重别人的经历呢？说一说。

过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。

（五）品读第五部分

1、（狮子大王发布命令）

国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

2、指导朗读

（六)分角色朗读课文（时间还够吗）

课题组问题：对于时间不够的问题很多老师们都反馈了？本小组老师持什么意见呢？咱们组老师也反馈一下吧？或者对于本课教学思路有其他建议的也可以直接分享一下

                  阅读本课资料城里内容，可读多少是多少，时间允许可读完。

         读一读拓展阅读材料第33-34页资料城的《牛蝇和狮子》、《小螃蟹学走路》、《学会尊重》，如果有时间再读一读《周总理宴请客人的故事 》。

1、看来，做“万兽之王”需要的是对其他动物的尊重，在我们的生活中，我们要怎么做呢？

2、假如让你当班长，你准备怎么做？

续编故事：猴子当了“万寿之王”以后，动物们是怎样生活的？

小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.”

                 从现在开始

猫头鹰 （贴图）         白天休息，晚上做事          叫苦连天

袋鼠 （贴图）            跳着走路                            直摇头

小猴子（贴图）         自己习惯的方式                 立刻欢呼