第一课时

1．会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

（一）、启发谈话，引出课题。

　　在我们的生活中有许许多多的小事，往往有些小事能给人以启示。《科利亚的木匣》这篇课文就是围绕着一个小木匣向我们讲述了一个平凡的而又给我们启发的小故事。

　　1.教师板书课题， 2.学生读课题。

（二）、初读识字，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检测生字词。

3、指导书写

4．观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方？

5、理清课文条理，划分段落。

再读课文思考：围绕木匣，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

买木匣——挖木匣——得到启示

（三）、学习课文第一段

1、自读课文1—3自然段，想一想：科利亚为什么要埋木匣？（1）为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。（2）受到了妈妈的启示。

妈妈是怎么做的？科利亚是怎么做的？从中可以看出她是个怎样的孩子？（他是个善于模仿别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜欢自己的事情自己做。）

（四）、拓展阅读。

作者通过自己的笔，将一个与众不同的男孩展现在我们的面前，这是一位怎样的作者呢？让我们走进我们的阅读资料来了解他，孩子们请读下面的文章。

《作者介绍》 《相关背景》

《量身高》 《守株待兔》

（五）、拓展写话。

请你用上我们今天所学的生字写一段话，或编一个小故事，字用的越多越好。

板书设计：

科里亚的木匣

买木匣——挖木匣——得到启示

第二课时

1、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。　　

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

（一）、复习导入：

1、同学们上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，老师在这里要对你们就生字的掌握情况做一个检测。（叫学生读教师出示的一段话。）

　　　小小聪明科里亚，他有一个小木匣。

　　　内装很多小玩意，冰鞋、斧头和手锯。

　　　为了避免找不到，学着妈妈数十步，

　　　战争来临去躲避，回家发现被抢光，

　　　小小男孩很难过，妈妈告诉地下埋，

　　　但是男孩没挖到，坐上台阶动脑筋，

　　　回想当初和现在，男孩猛然全明白，

　　　当初十步现五步，时间在变他在变，

　　　周围一切都在变。

（二） 借背景入正题。

１同学们，1944，可恶的法西斯被英勇的苏联人民打得头破血流，溃不成军，只好狼狈地夹着尾巴逃跑了。苏联人民从此又开始了扬眉吐气的生活，可爱的科利亚也随着大人高高兴兴地回来了，回到了阔别差不多四年的家乡,回到了我们这些四年没见过面的小伙伴中间，听一听他跟我们说了什么？（出示课件）

三 学习第十三个自然段

出示课文的最后一段话：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？）

１ 刚才科利亚说了什么？（总结出：一、找到了木匣；二懂得了时间在一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐地变大。三、周围的一切在在变化。）

2 如果你就是科利亚，你愿意把这几句再说给大家听一听吗？（指导朗读：用高兴地语气来朗读，指名读）

3 刚才我听见这些科利亚用“不光……还……”把找到木匣和懂得的道理联成了一句话，？你也能用“不光……还……”说说别的句子吗？（造句）（点评：大家说得真不错，我们谢谢科利亚教给我们这么好的办法，一起高高兴兴来读读他的话。）

4 同学们，听了科利亚的这些话，你有什么要问他吗？（1科利亚你是怎样找木匣的；2科利亚为什么会懂得这个道理；3周围的那些事物起了什么变化……）

（三）学习第五至第十二自然段。

1、同学们真会提问，而且这么有礼貌，科利亚可愿意回答了。请大家打开课本104页，答案都在里面。用自己喜欢的方式读读第五至第十二自然段，我们来看看科利亚都告诉我们什么了？（读课文）

2 刚才老师听到了你们的读书声，我的心里非常着急地想知道科利亚是怎么找的，谁愿意帮助老师？（粗略地梳理文章脉络）

3谢谢你们，我知道了科利亚找了两次，第一次走了十步，东挖挖西找找，结果找不到；第二次只走了五步再挖，结果找到了宝贝。（多媒体简单演示。）哎呀，现在我的心里产生一个疑问？你们猜猜是什么？

4你们真是诸葛亮，连我心里想的问题都猜中了，真了不起。（为什么第一次找要走十步而第二次找只走了五步，结果反而找到了？）请四人小组再读一读第五自然段至十二自然段，画一画解决这个问题的重点段落，再仔细读读这些重点段，研究从那些词句能解决这个问题。

5重点交流：

第一次：

科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

• “也”字体现科利亚是模仿妈妈，怀着喜悦的心情去找自己的小木匣；
• “挖呀、挖呀”等词可以看出科利亚着急、迷惑的心情。
• 科利亚一边挖，一边着急地想些什么？

第二次：

科利亚丢下铲子，坐在台阶上，有手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时侯我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时侯大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”

◎科利亚恍然大悟，想到了自己随着年龄的增长，步子变大了；想到了原来十步，现在只要五步左右；想到了妈妈是大人，大人身体基本不变，所以四年之后，步子仍是原来的大小。

◎科利亚摸着脑袋认真仔细地想，结果找到了挖木匣的新办法，科利亚真了不起！科利亚笑了，笑得那样灿烂，笑得那么自豪，我们来来读科利亚说的话，和科利亚共同分享那种解决问题后的成功、胜利的喜悦。（指导感情朗读：赛读、齐读）

◎想是多么重要呀，想是什么，想是科利亚找到木匣的原因，想是我们打开知识大门的钥匙，想是我们解决各种问题的办法，想是我们练好本领的最好朋友。同学们，老师的话对吗？通过想，科里亚果然找到了木匣。同学们果然是什么意思啊？（意料之中的事）1、你可以用果然造个句子吗？

（四）、拓展阅读。

是呀，事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。老师这儿有几篇文章，我们一起来看一看，相信你们从中可以得到更多的启示。

《量身高》、《守株待兔》、《循表夜涉》、《郑人买履》、《刻舟求剑》

小练笔：写一写自己亲身经历或看到的一件小事，并说一说这件事给了你什么启迪？

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