《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点

《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

1．通过检查预习情况，了解学生课文中的生字词掌握情况，并引导学生更加深入地记忆字形，理解词义。

2、. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

4、.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

1.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，体会与《鲸》这一课在表达上的相同之处与不同之处。积累语言。

1、认识《鲸》和《松鼠》两课中的生字，会写《鲸》中10个生字。

2.整体感知，理清文章脉络。

1.同学们，你们喜欢动物吗？愿意和动物们交朋友吗？要想和它们交朋友，首先要了解它们。今天，我们要了解的动物是世界上最大的哺乳动物，号称“海中之王”，知道这是什么动物吗？出示鲸的图片（生齐答：鲸）

2.师板书题目，生齐读。今天，我们就要来看看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。

1、出示生字词：

会认的：上颚、鱼鳍、滤出、驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强

会写的：鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎

2、自由朗读课文，查字典理解“上腭、哺乳动物、胎生”等词语，画出自己不理解的词语，和同学交流。

3、交流词语理解情况：

（1）分组查字典汇报：

上腭：口腔的上壁，通称为上牙膛，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。

哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫做胎生。

（2）你还有哪些词语不理解？师生口头交流。

1.自由朗读课文《鲸》，看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？(板书： 大小  演变   种类   吃食  呼吸    睡觉   胎生 )

2·小组交流：根据不同内容，给文章划分段落。

班内交流，指名代表说说如此分段的依据以及各段标题。

师归纳：吃食  呼吸    睡觉   胎生,咱们可以总的概括为鲸的生活习性。（分段）

1.、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

4、.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

5、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

6、.拓展阅读2篇。

    1.通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法？

   （1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

    (2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）  你有什么发现？  谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。  一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。 大家有何感受？鲸鱼真是大啊 ！

(3)下面的句子又采用了什么说明方法呢？（举例子）

2·鲸是不是鱼类呢？为什么？（第2自然段）

3·我们再来了解鲸的生活习性

（1） 请同学们自由读3—7自然段，找到所运用的说明方法。

（2）汇报。

1.指名说特点。

2.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

2.师生采取多种形式互相批改、校正，师巡视指导。（10分钟）

提示：看看作者从哪几个方面介绍松鼠的，将文章划分段落，写出简单段意。

小组交流，班内交流重点说出分段的依据，师归纳总结。

2．读阅读提示，

运用总结的说明方法学习《松鼠》一课。

说说从哪些语句可以体会出作者对松鼠的喜爱？

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　2．小组讨论，填表格，指名汇报

目标：比较《鲸》与《松鼠》两课在写法的异同，让学生认识不同的写法，并得以灵活运用。

1.出示表格，小组自学完成：

2.班内交流，指名小组表讲述，其他学生补充，共同完成表格。

：写法有共同点的文章两篇。

自学读，边读边思：文章写了什么内容？采用了什么方法？

1.出示习作要求。

运用学过的习作方法，介绍一种熟悉的小动物。

2.自由习作。

3.班内交流：指名读文，老师和同学共同点评。