• 精加略课型9《鲸》加10《松鼠》

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    • 教材分析

       《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点

    《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文,它是说明文的一种,它与其他说明文不同之处,是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

    • 第9课《鲸》教学目标

    1.通过检查预习情况,了解学生课文中的生字词掌握情况,并引导学生更加深入地记忆字形,理解词义。

    2、. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

    4、.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

    • 第10课《松鼠》教学目标

    1.朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

    2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,体会与《鲸》这一课在表达上的相同之处与不同之处。积累语言。

    • 教学安排:三课时
    • 第一课时
    • 教学目标:

    1、认识《鲸》和《松鼠》两课中的生字,会写《鲸》中10个生字。

    2.整体感知,理清文章脉络。

    • 教学设计:
    • 一、导入(2分钟)

    1.同学们,你们喜欢动物吗?愿意和动物们交朋友吗?要想和它们交朋友,首先要了解它们。今天,我们要了解的动物是世界上最大的哺乳动物,号称“海中之王”,知道这是什么动物吗?出示鲸的图片(生齐答:鲸)

    2.师板书题目,生齐读。今天,我们就要来看看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识,是怎样介绍的。

    • 二、学习生字、词语:

    1、出示生字词:

    会认的:上颚、鱼鳍、滤出、驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强

    会写的:鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎

    2、自由朗读课文,查字典理解“上腭、哺乳动物、胎生”等词语,画出自己不理解的词语,和同学交流。

    3、交流词语理解情况:

    (1)分组查字典汇报:

    上腭:口腔的上壁,通称为上牙膛,前部由骨和肌肉构成,叫硬腭,后部由结缔组织和肌肉构成,叫软腭。

    哺乳动物:指最高等的脊椎动物,基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

    胎生:人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体,叫做胎生。

    (2)你还有哪些词语不理解?师生口头交流。

    • 三、整体感知

    1.自由朗读课文《鲸》,看看,课文的每个自然段分别向我们介绍了什么?(板书: 大小  演变   种类   吃食  呼吸    睡觉   胎生 )

    2·小组交流:根据不同内容,给文章划分段落。

    班内交流,指名代表说说如此分段的依据以及各段标题。

    师归纳:吃食  呼吸    睡觉   胎生,咱们可以总的概括为鲸的生活习性。(分段)

    • 四、拓展读文:三篇
    • 第二课时
    • 教学目标:

    1.、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

    3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

    4、.朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

    5、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

    6、.拓展阅读2篇。

    • 教学设计:
    • 一、理解课文内容

        1.通过读书,我们已经初步了解了课文介绍的内容,下面请大家自由读读第一自然段,看看作者在介绍鲸的大小时,运用了那些说明方法?

       (1)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)

        (2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(列数字)  你有什么发现?  谁知道自己的体重有多少公斤?40公斤,谁来算一算,多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。  一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右,160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。 大家有何感受?鲸鱼真是大啊 !

    (3)下面的句子又采用了什么说明方法呢?(举例子)

    2·鲸是不是鱼类呢?为什么?(第2自然段)

    3·我们再来了解鲸的生活习性

    (1) 请同学们自由读3—7自然段,找到所运用的说明方法。

    (2)汇报。

    1.指名说特点。

    2.鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方)

    2.师生采取多种形式互相批改、校正,师巡视指导。(10分钟)

    • 二、理清《松鼠》一文脉络
    • 1.初读课文《松鼠》,理清脉络,整体感知。

    提示:看看作者从哪几个方面介绍松鼠的,将文章划分段落,写出简单段意。

    小组交流,班内交流重点说出分段的依据,师归纳总结。

    2.读阅读提示,

    运用总结的说明方法学习《松鼠》一课。

    说说从哪些语句可以体会出作者对松鼠的喜爱?

    说明方法文中句子
    列数字 
    举例子 
    打比方 
    作比较 
    • 三、合作探究

      1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

      明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

     2.小组讨论,填表格,指名汇报

    • 四·拓展读文

     

    • 第三课时

    目标:比较《鲸》与《松鼠》两课在写法的异同,让学生认识不同的写法,并得以灵活运用。

    • 教学过程:

     

    • 一、复习写法:

    1.出示表格,小组自学完成:

    《鲸》与《松鼠》两课在写法上的异同
    课题相同点不同点 
    《鲸》   
    《松鼠》   

    2.班内交流,指名小组表讲述,其他学生补充,共同完成表格。

     

    • 二、拓展读文

    :写法有共同点的文章两篇。

    自学读,边读边思:文章写了什么内容?采用了什么方法?

     

    • 三、习作

    1.出示习作要求。

    运用学过的习作方法,介绍一种熟悉的小动物。

    2.自由习作。

    3.班内交流:指名读文,老师和同学共同点评。

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