（二）年级

第（三）单元

主备人：赵晓斐

授课人：

看雪

第（1）课时

1. 认识十个生字。

     2. 正确、流利地朗读课文。

     3．会写八个生字。

1.识记生字，并正确流利朗读课文。了解课文大意。

2.正确书写八个生字。区分形近字：讲——进、打——灯

1、自主学习生字词。

            2、正确流利地朗读课文。

补充及修改

一、导入（2分钟）

  师：大家都看过雪，你在哪看到的？（生答）

      可是（课件出示第一段）师读第一段。出示地图指出台湾的位置。

台湾的小朋友只能“在商店的橱窗里看到美丽的雪景”。（课件出示老师读）

所以台湾的小朋友有一个美好的心愿，到我们这里来——看雪（齐读课题）

二、识字读文（24分钟）

  1、老师泛读（并领读2、8、9段）。

  2、生自由读文3遍，圈出生字词，标出自然段序号。

  3、识字：

1. 省：同学们，台湾省的小朋友没有见过真正的雪，这个字就是”省“，省表示行政区划单位，你还知道有什么省？省字在过去是这样写的，表示用眼睛看自己的内心，你还知道省有什么意思？组词。
2. 店：同学们表现很棒，老师给大家出一个字谜，看谁能猜得出？ 站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。猜对了，你能用店字组词吗？那我们去逛几家商店吧！（出示带有图片的含有店字的组词）
3. 毯：这是一家卖床上用品的商店，同学们，看看这是什么？（出示毛毯的图片）你感觉铺上毛毯是什么感觉？（毛绒绒的）对，所以这个字是毛字框，(柔软又暖和)对，就像睡在火堆边，所以这个字中有两个火字。

  4、指名认读生字

     说一说怎样记住“橱、讲、接、银、铺，仗”（借助偏旁，形声字）

  6、男生领读，女生跟读。

  7、开火车认读生字。

  8、分段读文。

  9、师：台湾的小朋友有没有看过真正的雪。（强调“真正的”）

生答。

         所以他们有个愿望，就是……（到北京看雪）

  10、课后我会连。

并自己练说动宾词语。

三、指导写字（13分钟）

  1、指名认读生字，并说一说占格位置和结构。

  2、重点指导：“指、接、候、奇”的书写。

     强调多音字“奇”并组词。

  3、练写

  4、练习造句：惊奇。

四、拓展阅读

  识字通内容。

五、总结（1分钟）

      我们大家都见过雪，把你心中的雪画出来吧！

六、板书

（小黑板上的生字）

（二）年级

第（三）单元

主备人：赵晓斐

授课人：

看雪

第（2）课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

   分角色朗读，读出台湾小朋友对雪的向往。

2．知道台湾小朋友很难看到雪的原因。

课文的朗读：读好向往雪的语气。

知道台湾很难看到雪的原因是：很少下雪，以及台湾没有回归祖国，想到大陆来看雪都非常困难。

补充及修改

一、导入（2分钟）

   1、出示生字词，指名认读。

2、师：这节课我们继续学习——看雪（齐读课题）

二、精读课文（20分钟）

  1、师：台湾小朋友有没有见过真正的雪？

  2、师：只有他们的老师见过，当他们一听老师见过时是什么表情？

         指名读第五段，引出“惊奇”。

     师：他们为什么这么惊奇呢？

老师随机指导朗读第五段。

  3、师：老师见过的雪景什么样？

         课件出示插图，指名读第九段。

师：下雪时的景色多美啊，那些词你觉得她很美？

    （飘着雪花、铺着雪毯、披着银装、堆雪人、打雪仗）

老师随机指导读文。

  4、师：孩子们听到老师说玩雪的情景这么美，这么有趣时是什么反应？

       自由读第十段，指名回答“争着问”一词说明什么？

       指导朗读。

  5、师：孩子们多么想看雪啊！北京离台湾也不是很远，为什么咱们从小都看过的雪，台湾的小朋友要看一次就很难呢？

     引出台湾还未回归祖国，即使交通方便，距离不远也很难到祖国大陆来。

  6、而且不仅台湾的小朋友想来大陆，出示11段，指名读。

     指导朗读。

  7、总结板书：台湾很美，（课件出示图片），台湾有这么多美丽的景色，

我们也想到台湾去，但是只有祖国统一，我们才能互相来往。

  8、分角色读文。

三、拓展读（8分钟）

四、小练笔（10分钟）

  1、写一写自己玩雪时的情景。

  2、给台湾小朋友写一封信，说一说自己的心里话。

  3,、写一写自己的家乡有什么好玩的地方，邀请台湾的小朋友到你的家乡来。

五、板书设计

             看雪       祖        日月潭、澎湖湾、龙舟

             北京       国                台湾

                        统

一

六、课后反思