《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第74~75页中的一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

知识与技能

1、认识10个生字，会写四个生字，认识１个偏旁“攵”。

过程与方法

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

情感态度与价值观

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 

     我认为：

      一、知识目标
　　（一）会读本课10个生字。
　　（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
　　二、情感目标
　　　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
　　三、能力目标
　　　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
 

 1、认读生字。

2、朗读、背诵古诗。

 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学难点的设计符合学生年龄特点。

   教学教学

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

 第一课时

1、会认10个字，会写4个字。

2、正确流利朗读课文。

小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：      有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

第一课时的教学目标是熟读古诗。本环节的设计是否恰当，可以继续研讨 

１、课件演示：小朋友你欣赏过漂亮的夜景吗？出示几幅夜景图

让小朋友看图说一说，他们想到了什么？

2.  出示（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

３、揭示诗题 简介作者 李白（701-762），字太白，号青莲居士。我国唐代著名的诗人，有“诗仙”的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”。

４、齐读课题。

5、应该反复诵读

５、看看谁会背诵这首诗。我认为：这部分的操作是否太早。

〖设计意图〗：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

１、读字正音

⑴　指名读古诗

⑵　在书圏出本课生字，边圈边读

⑶　同位互相检查，互读互听。

⑷（出示课件）

    jìnɡ  yè huánɡ   ɡuānɡ   jǔ  tóu   wànɡ   dī   ɡù  xiānɡ

静　夜　床　     光    举  头    望      低  故   乡

⑷　指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸　（出示课件）开火车读词

２、认清字形

⑴　学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

（2）（出示课件）猜猜这是什么字？

（3）指名说一说

3、　抢读生字游戏。（课件出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

4、熟读古诗。

生字教学个人认为第一步利用学生已有经验进行字形的教学，第二步正音，第三步进行音形意的结合，这样处理会更好。

读读拓展阅读材料里的《静夜思乡》、《台灯》、《猜一猜》

请大家读准字音，注意读书姿势。

说话题目的设计是否得当？可以如何优化？

1、用我们本节课学过的字或词语说一句话，试着写下来。

2、请用“月”这个字组词，并说一句话，试着写下来。  

第二课时 

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、体会作者思想感情。

1．（出示课件）读古诗

2．读生字

我认为可能通过小组读诗或者通过比赛的形式进行导入。

１、体会诗意

⑴　指名读古诗

⑵　“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问  低年级学习古诗应该以读促思，不需要分句解读意思。

⑶　指名说说

⑷　提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

２、入境朗诵

⑴　学生自由练读

⑵　指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶　师范读

⑷　配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸　学生练读

⑹　指名朗诵

⑺　全体起立，望月诵读“静夜思”。

我的分享：第二课时的教学主要是让学生体会作者的思乡之情，从而感受思念家乡，思念亲人的感情。让学生学会感恩。这就要求老师应该充分发掘教育。

《回乡偶书》、《天净沙秋思》、《乡愁》阅读材料内容有点深奥，学生恐怕难以理解。

看看夜晚的天空，把看到的景色先说出来，试着写下来。不会写的字可以用拼音来写。可以让我们再来画一画美丽的夜空。

老师们可以分享自己的板书设计，或完善此板书的设计  

静夜思 

李白

床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡

  我认为板书设计是这样的：           6  静夜思——热爱家乡

                                              月光——霜                明月——思乡    这样设计更能准确把握诗人思想