《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

     学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　　3、感受阳光的美好与宝贵。

小组汇总：

知识与技能：

1认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

2认识2个笔画“竖提 ”、“竖折”和1个偏旁“阝” 。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

利用课件创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文，理解课文，认识到阳光和我们的生活密切相关，激发学生对生活的热爱。

情感与态度：

感受阳光的美好与宝贵，产生一种对阳光的热爱与崇敬，从中渗透感恩的教育。

教学目标

　　    1.认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　    2.认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　　4、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。。

识字、写字和练习朗读。

小组汇总

【教学重点】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　2.培养良好的读书习惯。

　　【教学难点】

　　1.生字词的认读与规范书写。

　　2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课时划分

两课时

教学内容：初读课文、识字、写字

教学目标：

1、鼓励学生用多种方法、多种形式认识生字，正确书写。

    2、在识字过程中培养学生合作精神、创新意识。

两课时的教学目标应分开写

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1、想象：教师播放音乐，请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

1.欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

2.交流：你听懂了什么？

3. 多美的一篇文章啊！教师请学生打开自己的课本，借助拼音自由朗读课文，边读边画出不认识的字，之后小组同学合作解决。

识字环节中，对于一些重难点生字教师须做一些点拨。对于一年级学生，如何在此过程中始终保持较高的注意力是本环节的难点。教师们可以交流探讨下。

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。。

。  小组讨论：可以用哪些方法记住汉字？（鼓励学生编歌谣，编字谜）

5、小组汇报或选代表发言。选择自己喜欢的方法记住生字。 

练习“开火车”认读生字

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

　　充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

 练习新笔画。

　　4、教师范写。学生唱笔画书空。 

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。

1.阅读《太阳公公在哪里》《秋天到》《秋天在哪里》等。

2.交流。

我认为阅读时最好能提出具体问题，让学生带着问题读。赞同：带着问题读书，学生有目标，读书的效果会好一些。

用今天学习的生字扩词扩句，看谁扩得多。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

　　(1)、汇报。

　　(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

教师可示范读

　　(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

简单介绍锦缎并让学生发现它们的相似处

（5）、练习说话：——的——，因为有了阳光，更——。

（5）、练习说话：——的——，因为有了阳光，更——。

　　(4)、男女生赛读第二自然段。

　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　　 4、让我们走出教室捉点阳光保存下来吧。（学生到教室外面活动。）

阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。 (给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

 1、教师播放媒体中课文的朗读，学生认真听。阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2.田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3.让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？ 金子是怎样的？

    （金黄色，闪亮的，很宝贵）

　追问：为什么说阳光像金子？

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　接着问因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”

那么“洒”是什么意思？（教师可以借助肢体语言帮助学生理解）

4.我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5.当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ （理解“更”） 

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　五、写字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

　　2、学习新的笔画“竖折”，书空。

　　3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

　　4、描红，练写，教师巡视指导。

　　5、展示学生作品。

.阅读《太阳是什么颜色》、《夏夜》、《春天你好》、《迎春花》。

2、交流

六、写一写

阳光还给我们带来怎样的快乐。

七、　说话练习

　　1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

　　2、口头组词。

　　3、你还认识哪些“日”字旁的字？

2.交流。

六、写一写

1.因为有了阳光，所以……

2.因为……，所以……