兴趣是第一任“教师”，尤其是二年级的小朋友，有了兴趣，才有了学习的动力；有了动力，才能学好，小学英语更是如此。那么，怎样使学生有兴趣、喜欢学习英语呢？以这个案例为例，学生并不喜欢单词和句型的模仿跟读，他们都好表现，特别喜欢在教师创设的情景下，通过听、说、读、画、演、唱等方式身临其境地来学习英语。

    本课是人教新起点二年级英语上第一单元的内容，主要围绕家庭成员展开，这一单元的学习内容与学生的实际生活很贴近，根据本课时的内容，我就创设了以下教学情景：给每个学生亲身参与的机会，于是我将全班学生分成了七组，每组八人，其中有两组六人，分别扮演不同的角色，一个扮演爷爷、一个外公、一个奶奶、一个外婆、一个自己，还有一个客人。每一组都有“mom”、”dad”、“grandmother”、“grandfather”来进行单词和对话操练。每位家庭成员手里都拿着单词卡片，学习单词，并操练单词，之后创设这样的情景：用拓展单词guest串连起来--家里来了一位客人，由“I”来介绍自己的家庭，操练句型：This is my mother / father…和She /He is a tall./ thin...学生在规定的时间内进行小组练习，然后展示表演，评出最佳“family”，并予以奖励。学生的兴趣高昂，积极投入，参与面广，他们很快在愉快的氛围中掌握了本课的重点内容，课堂气氛十分活跃，效果很好。在本课时的学习活动中，老师给了每个学生锻炼的机会，人人都参与到活动中去了，他们会感到自己亲身参与到英语学习是一种享受，是一份快乐，是主动的学习，而并不是把学习当成一个负担、一种压力，自然课堂气氛就活跃起来了。特别令我惊喜的是，班上的英语学习比较差的学生如：石佳怡、朱怡雯、陆俊颜、倪贝瑶、李嘉龙、石宇杰等，竟然也积极的参与到活动中去，而且说得挺好的，小组展示表演时声音洪亮发音准确，迎来了同学们热烈的掌声。另外，本课时我一直采用小组合作学习的形式，在小组之间展开竞争，并在各组的“展示表演”后，在全班评出了最佳“family”，给予该组所有成员适当的奖励，更加激励学生学习的欲望。在课堂中引入了竞争机制，既调动了学生学习的积极性，又培养了他们热爱集体、团结协作的良好品质。虽然经过不断修改才确立的上课方案，但在这次活动我也遇到了困惑，需要在今后的教学实践中不断摸索，改进。比如：如何让学生有效加入小组合作学习中？因为我发现我们班级里的学生多在合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱，而也有孩子好似事不关己，在一边独自“偷闲”。因此这让我陷入了迷茫：什么样的小组合作学习才能使孩子们都能有效参与呢？如何恰当地发挥小组长的作用呢？等等。

解决这个问题，我想作为一名教师先要给自己看看病，什么是小组内分工，怎么分法，什么样的教学内容适合小组研究，小组内怎么研究讨论，在讨论时教师怎么参与……，把握这些问题，整理这些认识，相信学生的小组讨论就有序而就不是这个样子。当然对差的学生，我认为可以让组长为其开小灶，或是老师特意为这些学生提出低一点要求，当然要求是为这个探究活动做些什么，是能直接参与的。这样的参与对其慢慢适应小组活动，参与小组活动会有一定的帮助，学生会慢慢自信起来。