课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树思想的熏陶，从小养成爱护花草树木的意识。

1、知识与技能：认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、过程与方法：能通过观察两幅图，小组合作学习等方式理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 　

3、情感态度价值观：了解人和自然的关系，懂得树木是人类的朋友，人与自然要和谐相处。          

重点：识字、写字。

难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指什么，了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，生字卡片、爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

　　1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
　　2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
　　3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
 

两课时

　　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
　　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
　　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
　　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
　　（一）读课文，读准字音。

提问：初读课文环节教师的有效示范市学生正确朗读的前提。教师可以思考初读课文环节的教学过程最合理的应该是怎样的步骤和过程？可以开展一些交流和研讨。
　　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就    画下来。
　　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
　　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。
　　　4、教师范读后学生齐读课文。
　　（二）自主识字。

提问：识字教学环节中，如何在教字的过程中教授识字的方法是非常重要的。本环节如何将教师对重难字的指导（或预设）和学生现场的生成之间建立联系，有效达成识字教学目标，老师们可以在此开展一些讨论，并完善本环节的设计，或提出您的教学建议。
　　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
　　　2、教师随机点击生字，学生练读。
　　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
　　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
　　　5、猜字游戏：

        （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
　　　 　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
　　 （2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、我会写

提问：写字教学中，教师应该如何指导？应注意哪些环节。这四个字中重难点笔画或字是什么？

1、出示”不、开、四、五“，认读生字。

2、指导书写：不、开、四、五。

提问：教师在指导学生进行拓展阅读时指令应该如何设置比较适合一年级的学生学习特点。第一课时中篇目的选择应注意什么？本课中可以选择那些拓展阅读的内容。

       请同学们打开《阅读材料》，认真读一读。

提问：本课中的说话练习在开展中需要注意哪些问题？

      出示课文插图，让同学们说一说爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用你自己的话说一说。

第二课时最好有个导入环节

       （一）学习第一段
　　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
　　　2、学生自己练习读。
　　　3、同桌互读，相互纠正。
           4、指名读。
　　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
　　　6、再读课文第一段。
　　（二）学习课文第二段。
　　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
　　　3、指名说说句子的意思。

           4、板书：穿衣，不冷。
　　　5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
　　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

           8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
　　　10、演一演第二段。
      （三）第三段。
　　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
　　　2、你发现小树的变化了吗？
　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
　　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
　　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
　　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
　　　    你喜欢故事中的爷爷和小树吗？为什么？

7、演一演第三段课本剧。

　　　（1）看着填空练习背诵。
　　　 　　我家（）小树。
　　　　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
　　　　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
　　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
　　　（3）试着独立背诵。
　　　（4）同桌互背，相互纠正。
　　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

提问：第二课时的拓展阅读内容应该如何选择？有哪些原则和注意事项？本课的拓展阅读篇目可以有哪些？请补充

       学唱童谣：
　　　　爷爷和小树
　　　　下雪了，
　　　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，
　　　　小树不冷了，
　　　　大热天，
　　　　小树给爷爷撑开绿伞
　　　　爷爷不热了，
　　　　爷爷，真好！
　　　　小树，真好！

       春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

分享：说说你和小树之间发生的故事。