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张英宇《饮湖上初晴后雨》.doc

《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学重难点

培养学生借助注释自我感悟诗句意思的能力，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵律美，并能背诵，从而培养学生热爱祖国传统文化的感情。体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。

教学过程

课前小游戏 中华好诗词比赛

一、导入

同学们，我们刚才背诵了这么多的优美诗句，是啊，我们的祖国正是一个诗的国度。诗人在游历祖国大好河山时写下了许多名篇佳作，播放课件，猜猜这是哪儿的美丽景色。（西湖）今天我们就来学习一首描写西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》。板书

二、作者简介

过度：这首诗的作者是苏轼，你对苏轼有哪些了解？

预设1苏轼，是宋代的诗人（你知道他生活的朝代）

预设2他是唐宋八大家之一。

出示课件苏轼简介

三、解释题目

通过这个“饮”字我们可以想象到苏轼和他的朋友在西湖上一边欣赏美景一边干什么？（喝酒）天气有什么变化？（开始天气晴朗，后来下起了雨）这首诗就向我们描绘了西湖晴天和雨天时的美景。让我们走进这首诗歌共同体会。

四、初读古诗

过度：指导读，要想读好诗歌不仅要做到字字响亮，还要注意它的节奏，才能读出它的韵律。

同学们看大屏幕，老师用停顿符号标出了这首诗的节奏，先听老师读一遍（师读）

同学自己读两遍，

老师想和同学们共同读这首诗，谁愿意？（师生合作读，一个学生来读）

（评价：指导字字响亮，这是一首写景的诗请同学们读的时候慢些。

你不但注意到了字字响亮还注意到了诗的节奏让大家感受到了它的韵律），

谁能像他这样完整的把诗读下来。评价：你真有诗人的风范。

那晴天和雨天中的西湖有着怎样的风采呢？让我们来深入古诗去体会。

五、入境悟情

1、出示课件：默读古诗的前两行，哪两个词写出了西湖晴天和雨天景色的特点，用横线画出来，借助注释理解。

2、生：我从（潋滟）和（空蒙）这两个词体会到了晴天和雨天西湖景色特点。板书 潋滟 空蒙 （你有一双善于发现的眼睛）

潋滟是什么意思？——波光闪动的样子。你见过吗？预设（阳光照在金鱼池里，水面金光闪闪。）（点评：你真是一个善于观察的孩子）

明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，湖水在阳光下更加透彻，；西湖的山更青了；面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）你和诗人心有灵犀呀！（板书：方好）

②水光潋滟，山青水秀，让晴日里的西湖美得恰到好处。诗人情不自禁的吟诵到----水光--潋滟----晴--方好----！（师读——指名读——齐读）

3. 山色空蒙

（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚的西湖山水之中时，突然，天空下起了蒙蒙细雨，山色空蒙一片，“空蒙”书上是怎么解释的？——细雨迷茫的样子。你什么时候见过这样的景象？预设早上起来有雾的时候，外面的东西看不清楚。

（2）此时雨中的西湖云雾缭绕，如同笼罩了一层轻纱一般，这时的西湖就如同仙境一般，看见这样的西湖景色诗人是怎么赞叹的（亦奇）

（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你对西湖的赞美之情读：——山色空蒙雨亦奇。

4、后两句

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。“欲把西湖比西子，淡妆淡妆浓抹总相宜。”这时诗人由西湖想到了（谁）？

（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）

（3）插入图片和资料，请看老师给大家补充的小资料。

（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。）

（4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以诗人吟诵到：（淡妆浓抹总相宜 ）

（5）这句话仅仅在赞美西施么？（还在赞美西湖，西子和西湖不仅有一字相同。更巧的是西湖的晴姿雨态天就如同西施淡妆浓抹，不管晴天雨天都适合西湖。）（6）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

升华：苏轼用眼睛发现了美，用心灵感受了美，更用这首流芳千古的名诗记录了美，这份美令古今中外多少游人为之沉醉，如今，西湖依然美丽，它不仅仅是一处名胜更是一种文化。如今来西湖郊游的人们都会吟诵到：（配乐读全诗）

6. 检查背诵理解

　　回家后能不能把咱们刚学的这首诗背给奶奶听？（能），好，那老师现在就是奶奶，你见到奶奶了怎么说：

生：我在学校学了一首新古诗，我背诵给您听

师：好啊，什么名儿啊？

生：饮湖上初晴后雨

师：背背，我听听

生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

师：什么叫潋滟，什么叫空蒙

生：潋滟就是阳光照在西湖的水面上，波光闪动的样子。空蒙就是因为西湖上下起了蒙蒙细雨，细雨迷茫，就像仙境一般。

师：学的还真不赖。好孩子！

师:给哥哥背一遍能吗？（能）

生：哥哥，我刚学了一首诗，我给你背背，好不好？

师：什么诗呀

生：饮湖上初晴后雨

师: 我学过，是唐代诗人李白的诗

生不是，是宋代的苏轼写的

师让我想想，哦，是苏轼,那你背背

生：

师：背的可以呀。

七、拓展读

1.描写西湖的诗还有很多，下面请同学们运用刚才学习古诗的方法学习《晓出净慈寺送林子方》《夜泛西湖》指导学习并汇报

2、再读《新起点》上的拓展资料

小结：西湖晴也美，雨也美；昼也美，夜也美。通过诗人的笔触，让我们感受到了诗人对西湖深深的赞美之情。（设计意图：拓展视野，从不同的角度感受西湖的美丽。）

八．小练笔：

诗人用了短短的28个字把西湖的晴天与雨天的景色描绘了出来，抒发了自己对西湖的赞美，请同学们想象当时的情景，把这首诗改编成一个生动的故事写下来。

（你能根据自己对古诗的理解，来完整的创作这个故事，看来你真的读懂了这首诗，更感受到了西湖的美丽。）

九、总结全文

同学们，我们跟随作者的脚步不仅感受到了古诗的韵律美、意境美，更是深深的陶醉其中，浸润了我们的心灵。老师给大家推荐一本书《唐诗三百首》希望大家能畅游其中，肯定能领略到古诗的魅力。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　饮湖上初晴后雨

宋·苏轼

　　　　　 西湖山水　 晴 潋滟 方好

　　 （西子）　　　　　　　　　 赞美

　　　　　 　　 雨 空蒙 亦奇

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