四年级《猫》教学设计

南河九年制学校 李安成

内容概述

《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。共3课时。

教学目标

一、知识与技能：

1.认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

二、过程与方法：

1.以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。

2.以体会为主要途径，理解作者的喜爱之情。

三、情感、态度与价值观：

体会作者对猫的喜爱之情。

教学重、难点

一、教学重点：

1.认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

二、教学难点：

学习者特征分析

虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
教学策略

采用多种教学方式，如读读、想想等。

教学资源

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文四年级上册教材。

教学过程

第一课时

教学目标

（一）掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

（二）理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学重、难点

（一）教学重点：

1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

（二）教学难点：

通过学习课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学资源与环境

（一）自制的课件、课题组提供的资源。

（二）人教版小学语文三年级上册教材。

（三）非网络教学环境。

教学策略

采用多种教学方式，如读读、想想等。

教学过程

一、图片导入（3分钟）

1.猜谜语：像虎不是虎，夜晚当巡捕。老鼠见了它，逃命怕被抓。

2.出示图片，认识猫（家猫、波斯猫）。

3.教师归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？

4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

【设计理念：用图片导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

二、整体感知，学习生字词（8分钟）

1.教师范读课文。

2.学习生字：

性 格 凭 贪 职 痒

稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟

乖 淘 勃

3.学习词语

性格 乖巧 任凭 贪玩

尽职 抓痒 稿纸 踩印

淘气 梅花 跌倒 开辟

天真可爱 温柔可亲 无忧无虑

屏息凝视 生气勃勃 枝折花落

【设计意图：通过自主学习、集体认读等方式认读生字词，来培养学生掌握生字的能力。】

三、学习第4自然段（9分钟）

1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2．归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

3.小结：

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

【设计意图：通过引导归纳，培养学生理解课文的能力。】

四、拓展阅读（10分钟）

1.在拓展资料四年级上册第159页- 页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。

阅读天地：1.《老舍简介》、2.《有趣的猫》、3.《麻雀》、4.《青鸟情》、5.《百灵之家》、6.《窗前看鸟》。

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

5. 小练笔（10分钟）

1.你家里养过什么小动物吗？仿照课文写写它吧！

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。

板书：

　　 15.猫　

　　 生气勃勃 天真可爱

喜欢 喜爱

教学反思：

第二课时

教学目标

理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学重、难点

（一）教学重点：

理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

（二）教学难点：

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学资源与环境

（一）自制的课件、课题组提供的资源。

（二）人教版小学语文四年级上册教材。

（三）非网络教学环境。

教学策略

采用多种教学方式，如读读、想想等。

教学过程

一、复习导入（3分钟）

1.复习巩固词语。

忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃

2.师导语：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3.今天我们来学习长大了的猫。板书课题。

【设计理念：用复习导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

二、讲读第1—3自然段­­——长大了的猫（17分钟）

（一）讲读第1自然段。

1.自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）

2.大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）

3.师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）

继续汇报。

4.师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

5.解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

6.现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又­­­­____ 又 ____又______。

7.师相机板书

8.这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

(二)自读第2自然段。

1.刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）

2.现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

3.评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

师归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴──生气

4.师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）

5.对，这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

（三）独立学第3自然段。

1.总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

2.师检查辅导：

①找也一对反义词。

（害怕）──（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

（四）小结

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

[设计意图：通过分组讨论，目的是让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。]

三、拓展阅读（10分钟）

1.在拓展资料上册第164-170页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。

阅读天地二1.《柱子上的母鸡》、2.《北极母熊》、3.《奶奶家的老母鸡》、4.《缝纫鸟》、5.《加德满都的狗》。

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

四、小练笔（10分钟）

留心观察一只小动物，写一篇观察日记。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

板书：

教学反思：

教完《猫》这一课后，我的最大感受是有得有失：

一、得：

1.创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

二、失：

1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍作者时时间花费过多。

3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

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